中国制造2025：吹响新时代职业精神的集结号,该文是职业精神类论文范文集和中国制造2025和集结号和新时代方面毕业论文模板范文.
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《中国制造2025》的问世被世界舆论普遍认为是中国迈向现代化制造业强国的首部能够较为完整地体现中国政府“强国梦”的行动指南和纲领性文件.它既是中国政府在新时代背景下治国理政的“宣言书”,也是中国制造应对新形势下产业变革的“投名状”.这份强国战略的行动纲领不仅指明了中国制造未来的发展方向和发展重点,而且突出强调了“人才为本”“健全多层次人才培养体系”等职业教育的新理念、新思路.
一、“中国制造2025”折射出的职业精神气息
（一）浓缩了职业精神当代之义
《中国制造2025》开篇就明确提出：“制造业是国民经济的主体,是立国之本,兴国之路,强国之基.”指明了现造业在我国国民经济体系中的地位和作用.作为曾经拥有悠久历史和众多门类的传统制造业大国的我们对于制造业并不陌生,并一度引以为豪.然而时至今日,在全球制造业格局面临重大调整、我国经济发展环境发生重大变化的当代,我国建设制造强国的任务显得艰巨而紧迫.究其原因,除了外部环境的变化,更为要紧的是制造业的内生业态也悄然发生了改变.与此呼应,制造业背后所体现的职业操守和职业精神也理应发生嬗变.传统手工作坊式的制造业大多呈现出简约、实用等制造品质与职业精神；近代机械化批量生产的制造业更多地体现出规模、标准等制造水平与职业操守；而当代“中国制造2025”应当表现出其追求精致、个性和创新力等时代精神气息和工艺品质.
（二）赋予了职业精神时代视角
从《中国制造2025》的指导思想、基本原则和战略目标中不难看出我国政府“坚持走中国特色新型工业化道路,以促进制造业创新发展为主题,以提质增效为中心……培育有中国特色的制造文化,实现制造业由大变强的历史跨越”的坚定决心和坚强毅力.这既是我国政府对当代中国制造业的殷切希望,也是对中国人民和制造业从业劳动者的庄严承诺；这既是新时代赋予中国制造业的光荣使命,也是中国制造业必须刻画和铭记的时代烙印.中国制造业从业者在“中国制造2025”精神的指引之下必须给“中国制造”标记出自己的注脚,铸造出自己的时代价值.
（三）揭示了职业精神实现之路
从《中国制造2025》所给出的实现“中国制造2025”目标的战略任务与重点以及战略支撑与保障中,体现出当代中国制造业发展的价值取向和精神追求,即“坚持问题导向,统筹谋划,突出重点；必须凝聚全社会共识,加快制造业转型升级,全面提高发展质量和核心竞争力……”要想实现这一目的,必须依靠提升创新能力、开展深度融合、强化基础能力、加强品牌建设以及强调重点领域突破等方面.而这一切不仅需要国家机制体制的改革,需要公平开放的市场环境,更需要健全的人才培养体系.正所谓谋事在人,人才是这个时代最为宝贵的资源,要想实现“中国制造2025”的战略目标就必须紧紧依靠人才,且这些人才不仅要有过硬的专业本领和前瞻性的行业素养,更要有敢为人先、勇攀高峰的职业操守和职业精神.
二、“中国制造2025”给我国职业教育带来的启示
（一）当代我国的职业教育要大批量“造才”
为了尽快实现《中国制造2025》的发展目标,我国必须有相当数量或同等体量的人才队伍和人才体系与之相适应.这就为我国教育产业的规模化发展和专属性要求提出了更高层次的要求,在诸多教育门类和教育途径中,职业教育将会承担起更多的历史使命和更高的教育职责.由于职业教育一直以来都是以市场为导向,紧跟行业产业的发展现状与未来态势,以学生更好的发展和就业创业为己任的,因此,我国的职业教育必将成为为“中国制造2025”发展战略提供人才储备与人才输送的主战场,也必将成为专业化人才培养和复合型人才培训的主阵地,更会成为引领制造业人才队伍建设与转型升级最重要的摇篮.
（二）当代我国的职业教育要大力气“育人”
为实现《中国制造2025》的既定目标不仅需要大批量可用之才,也需要这些可用之才符合“中国制造2025”所赋予他们的特殊要求.即他们应该是我国制造业发展急需的专业技术人才和紧缺性人才,应该是经营管理人才和技能型复合人才.他们的出现不仅是为了创造价值、取得业绩,更是为了能够将“中国制造”这张名片所富含的中国元素、中国声音和中国力量体现出来,以彰显“中国制造”的生命力.为此,应当对这些可造之才进行全方位的培养；应当精心组织,分类指导,加快人才培育体系的建设,力争打造出一支合格的、综合素养均衡的人才队伍.
（三）当代我国的职业教育要大规模“塑心”
育人要育心.当代我国的职业教育还要为“中国制造2025”目标的实现培育一大批数量足够、技能领先且极具“匠心”色彩的“大国工匠”.纵观世界各国制造业的发展轨迹和制造业人才的培养历程及模式,培育和完善一个制造产业链相对容易,培育和练就一名出类拔萃的行业产业“专家”却没那么容易,而培养一名专业本领过硬又极具“工匠”气质的“模范生”更是难上加难.与其等到定型后的*重来,倒不如从职业教育阶段就对受教育对象进行系统的“匠心”培育与养成规划,将专业技能培养与“职业价值观”的培育结合起来,对每一位受教对象既“育能”也“塑心”,力求达到对人才的全面综合可持续发展的教育目的.
三、“中国制造2025”：构建我国职业教育的育人之策
（一）当代我国的职业教育要做好自身的教育供给侧结构性改革
《中国制造2025》中提出的加强制造业人才发展与培养的方案和设计给了职业教育全新的育人思路.职业教育要想为“中国制造2025”这一系统工程出力报效就必须做好自身的人才供给的结构性改革和供给侧配套改革.要秉承育人工作“统筹规划和分类指导”的原则,以“提高现代经营管理水平和企业竞争力为核心”的育人目标为引领,进一步构建与完善从研发、转化、生产到管理的人才培养体系,以高层次、急需紧缺专业技术人才和创新型人才培养为重点,强化职业教育和技能培训,广泛开展现代学徒制试点示范,力争把建设一支门类齐全、技艺精湛、行业领先的高技能复合型人才队伍的工作落实好,以期实现人才培养和职业教育改革工作的双丰收.
（二）当代我国的职业教育要写好自身的“立德树人”教育文章
在做好为“中国制造2025”输送批量人才的教育工作的同时,也应牢记职业教育的初心和使命,即把对人才专业技能的培养和造就合格人格与业态品质的工作有机地结合在一起.因此,职业教育要大力弘扬以“工匠精神”和“企业家精神”为核心的“匠心”文化；大力倡导以“立德树人”“德艺双馨”为标识的职教文化.总之,职业教育既要做好专业素养培训、技能创新运用等人才指标“硬实力”的养成工作,也要做好当代劳动者正确的劳动价值观、核心的主流价值观等文化“软实力”的塑形工作,把“立德树人”这篇职业教育文章写好、写细、写活！
【本文系2016年度江苏高校哲学社会科学基金资助项目“以供给侧改革引领高校思想政治教育转型发展研究”(2016SJB710120)、2016年度常州大学高教所课题“高职院校‘匠心文化’的培育及其价值实现路径研究”（CDGZ2016020）的阶段性成果】
（作者单位：常州纺织服装职业技术学院思政部）
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