体验式学习视野下的高校朝鲜语教学模式,本文是教学模式相关硕士学位毕业论文范文与朝鲜语和教学模式和视野相关在职开题报告范文.
教学模式论文参考文献：
中图分类号：H55 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.07.085
摘 要随着经济的发展,国家越来越重视教育行业的人才管理,中朝两国的交往不断加深,因此对朝鲜语的应用型人才的需求也不断加大,那么如何培养高校的朝鲜语人才,成为很多高校思考的问题.近年来,体验式学习被提出并加以应用,为我国的教育改革提供新鲜的助力.本文就是通过探讨体验式学习法在高校朝鲜语教学中的应用创新提出相关建议,以期为高校的朝鲜语教学工作提供参考依据.
关键词体验式学习高校朝鲜语教学模式创新
Innovation of Korean Teaching Mode in Colleges and Uni原versities in the Perspective of Experiential Learning // LiuTing
Abstract With the development of economy, the country payore and more attention to talent management in the educationindustry, and the exchanges between China and North Koreacontinue to deepen. Therefore, the demand for applied Koreanlanguage talents is also increasing. But how to cultivate Koreanlanguage talents in colleges and universities has become a problemfor many colleges and universities. In recent years, experientiallearning has been proposed and applied to provide fresh helpfor China´s education reform. Based on exploring the applicationand innovation of experiential learning methods in Korean teachingin colleges and universities, this paper puts forward relevantsuggestions, in order to provider reference for Korean teaching incolleges and universities.
Key words experiential learning;Korean teaching in colleges anduniversities;mode innovation
我国的高校朝鲜语专业培养的是朝鲜语的复合型人才,但是我国高校的朝鲜语教学仍存在很多问题,例如朝鲜语教师师资建设有待完善、课程设置不完善和程教材缺乏系统性和连贯性等问题,这就需要教师转变教学模式,运用体验式学习的方法进行高校的朝鲜语教学.
1 体验式学习教学模式研究
1.1 体验式学习的内涵
所谓体验式学习,就是指学生通过实践来感受身边的事物,学生通过亲身参与能够切实地进入到学习的过程中,帮助学生成为课堂教学的主角.转变传统课堂上教师与学生的教学地位,教师不仅仅是单方面的知识传授,而是变成学生学习的推动者,教师可以利用体验式学习的特点进行教学,促进学生提高视听能力,激发学生学习,引导学生自愿地投入到学习中去[1].
1.2 体验式学习的特点
第一,体验式学习要求学生主动参与.体验式学习的教学方法是要求学生发自内心地参与教学活动中,学生通过亲身实践,建立专属于自己的学习方式[2].学生能够在参与的情境中受到多重感官的刺激,进而产生丰富的体验,有助于学生对知识的理解,进而掌握新技能.
第二,体验式学习强调寓教于乐.兴趣是一个人学习的最好动力,有了兴趣的指引,学习的效率也会提升很多,所以兴趣是体验式学习的灵魂所在,这就要求教学能够激发学生的学习兴趣,以兴趣为指引激发学生的学习活动.
第三,体验式学习重在体验.要求教师对学习者的心理进行掌控,对学生的心理活动进行正确指引,激发学生的内在活力,进而促进学生的健康成长.要求学生在体验式学习中对自己的学习过程和效率进行记录,学生通过体验式学习更加关注自己的内心世界,此时教师就帮助学生正确对待自己的心理活动[3].
2 高校朝鲜语课程及特点
随着中朝两国关系的发展,很多高校开始设立朝鲜语课程,国家也加大了在朝鲜语教育上的投入.一方面,我国社会的需求加大,需要大量的朝鲜语教育人才,促使了朝鲜语的课程建设发展.另一方面,朝鲜语课程面临很多的发展误区,阻碍了本行业的发展[4].
高校在朝鲜语教学中主要存在三个问题,首先,朝鲜语教师的师资建设不完善.其次,朝鲜语课程教材缺乏系统性.最后,课程设置存在问题.对高校来说,朝鲜语教育不应该只局限在教学生朝鲜的基础知识上,更应该针对学生的就业方向,提高学生日后实际应用能力,顺应社会的需要,为学生量身制定一个明确的培养目标和模式[5].
高校朝鲜语的教学内容陈旧,信息更新不及时,导致学生对朝鲜语的学习不感兴趣.很多高校的教师在实际教学过程中,过于强调理论知识,忽视语言教学的实用性原则.另外,高校的朝鲜语教材内容多选择文学名著,当代文章使用较少,学生觉得学习的朝鲜语缺乏实用性[6].朝鲜语教师的教学方式没有灵活性,师资力量匮乏导致朝鲜语的教学质量偏低,当今的教师进行授课时仍然以自我为中心,没有坚持学生的主体地位,学生被动地接受教师的知识传授,导致学生的学习效率低下.传统的教学方式已经不适用于今天的朝鲜语教学了,因此,转变教学模式是朝鲜语教学的必然选择[7].
3 体验式学习视野下的高校朝鲜语教学模式创新
3.1 体验式学习在高校朝鲜语教学中的必要性
大学生作为知识的吸收者,他们对知识的学习不再热衷于传统的求学解惑,更是在学习怎么做人,体验式学习能够体现教育的功能性,要求学生直接主动地进行参与活动,通过亲身体验进行观察和认真思考,感受到的最真实的课堂内容.体验式学习能够引导学生的独立思考能力,激发学生进行持续性的探究活动,传统的教学方式束缚学生的创造能力,培养出的学生缺乏创造力,失去了主动思考的能力,但是体验式教育可以改变这一现状,为学生的创造和思考提供空间[8].
体验式教育能够提升高校学生的道德修养,中国目前的教育现状存在一种误区,就是教育者只负责课本知识的传授而忽视学生的道德修养的培养,体验式教育帮助学生认识到自己的社会责任,继而提升自己的道德修养.
体验式教学能够培养学生的终身学习能力.对于一个高校生来说,具备自主学习的能力特别重要,知识的取得必然是主体的自主意识活动.体验式学习模式中,学生是学习的主体,学生在这种模式下积极主动地进行知识学习,不再是被动地接受知识的灌输,这就会帮助学生培养终身学习的能力.
朝鲜语作为一门外国语言,教师在教学过程中经常会遇到一系列的问题,进而影响教师的教学质量.体验式教学能够唤醒学生学习朝鲜语的热情,学生对于熟悉的事物能够唤醒记忆,产生共鸣,能够帮助学生留心身边的事物,例如,朝鲜的广播电台,朝鲜的有关新闻,朝鲜的相关视频等等.如果教师不引导学生进行反思,学生学习到的东西都是直观的、片面的,为了让学生的朝鲜语学习更有意义,就需要教师进行科学、合理的引导.
3.2 体验式学习在高校朝鲜语教学中的措施
首先,利用现代科技构建虚拟的语言环境.在体验式的朝鲜语教学中,给学生营造一个语言环境是非常重要的.我国很多的高校都已经具备多媒体设备进行课堂教学,通过使用多媒体,学生能够看到图片动画并且能够听到正宗的朝鲜语发音.教师可以通过播放进行直观的展示,一方面吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,另一方面也能提升教师的教学效率,强化学生的记忆力.多媒体的课件资料教师可以采用网络上优秀的教学视频,也可以自己亲自制作,教师通过利用现代科技来构造学生的语言场景,能够给学生带来真实的语言场景,帮助学生更好地来学习朝鲜语.教师可以通过课文内容预设虚拟场景.教师的讲解内容最好贴近学生的生活,提升学生的学习热情,积极地与学生进行交流,让学生觉得朝鲜语距离他们并不远.
其次,体验式学习强调给学生更多的发展空间,不要逼迫学生进行学习.随着社会竞争的压力加大,学生的压力也随之增大,但是根据调查显示,主观上情愿做的事情往往会比被强迫完成的更好.如果一个人对某件事感兴趣,就会很主动做这件事,不需要别人督促就会付出很大的努力去完成.但是如果他感觉这件事很枯燥却又迫于某种原因不得不做,他就没有做的热情和效率,学习朝鲜语也是同样的道理.强迫式的学习是不会取得很好成效的,还会导致学生丧失学习朝鲜语的信心和兴趣,因此,体验式学习就非常符合学生主动学习的发展要求.例如,教师可以给学生充足的发展空间,在朝鲜语的发现教学中,教师可以通过课外读物渗透语法的相关知识,通过激发学生的阅读兴趣来强化学生的朝鲜语学习能力.
最后,体验式学习模式下的朝鲜语教学需要注意两方面问题.一方面是教师的问题,教师是整个模式的操控者和指导者,教师的作用是引导学生进行主动的学习,但是教师还要在这个过程中进行互动参与,这就需要朝鲜语的教师需要利用现代科技,为学生营造一个符合学生发展的教学方式,在体验中科学的对学生进行引导,激励学生参与实践活动,在活动中收获知识.教师在引导的过程中要结合学生的个人特点,因材施教.另一方面,教师的教学内容要具备真实性,这是指教师的教学内容要针对学生的就业方向和实际生活应用的,只有具备实用性的朝鲜语教学,才能够让学生感同身受,体验式教学也会取得好的教学效果.另外,教学内容在立足于实际的同时,也要符合学生的认知水平与心理活动特点,对于教材中不符合实际的文章段落,教师可以进行合理加工,帮助学生能够更好地进行学习.
4 结语
综上所述,体验式教育模式是对传统教育的不断完善和补充,体验式教育模式是教育界的一大革新运动,更是素质教育的必然产物.体验式教学要求教师转变以往的教学模式,坚持学生的主体地位,鼓励学生进行创新,教师采用多种教学方式,鼓励学生进行大胆思考.只有科学的教育模式才会提升教学效率,无论是体验式教育模式还是传统的朝鲜语教学模式,都是围绕情境进行朝鲜语教学,这就需要教师结合学生的实际情况来调整课堂内容,创造出适合我国学生的朝鲜语学习之路,进而为社会输入更多的朝鲜语专业人才.
上文总结，本文论述了关于对写作朝鲜语和教学模式和视野论文范文与课题研究的大学硕士、教学模式本科毕业论文教学模式论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
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