高职院校校企合作,本文是有关校企合作论文范文检索跟高职院校和校企和合作相关论文怎么写.
校企合作论文参考文献：
摘 要：“校企合作”是高职院校与企业深入合作、联合培养专业技术技能型人才的重要举措,由于缺少配套政策和制度保障、校企联合培养理念差异、高职院校“双师型”教师匮乏等原因,实际推行校企合作的状况不甚理想,建议从强化制度建设、完善配套政策、强化师资队伍建设等方面促进校企合作进一步深化发展.
关键词：高职院校；校企合作；“双师型”教师
中图分类号：G710 文献标志码：A DOI：10.3969/j.issn.1674-9146.2016.12.034
近年来,随着我国经济的高速发展,各行业专业人才需求与日俱增,各类职业院校的发展也如火如荼,各地市级职业院校专业架构设置日趋完善.从全国范围内来看,大部分高等职业技术学院由各类传统学校转变而来,其办学定位与当前社会对人才结构的需求有很大差距,在教学理念、教学实践等方面难以满足高职教育转型的需求.“校企合作”是高职院校为满足当前发展需要,开展学校与企业联合培养专业人才的办学举措,是当前我国高职院校转变办学定位及培养高素质、高专业技能人才的重要途径,其主要目标是逐步实现高职院校教学目标与企业生产需求的紧密结合.因此,对校企合作现状和发展进行研究具有重要意义.
1 深化校企合作的重要性
1.1 教学改革的推进剂
作为一项人才培养的新模式,校企合作能够帮助师生对所涉及专业领域的发展新动向有更加全面深刻的了解,对新技术、新工艺有更加深刻的认识.校企合作可使学校根据企业需求开展针对性教学,并组织学生参与由企业主导的社会实践,推动高校课程设置、课堂教学与企业生产密切联动,提供更加符合当代企业岗位需求的专业性人才.
1.2 提升专业技能实践能力的粘合剂
校企合作中,高校具有较强的系统的理论知识,而企业具备完善的技术设备、良好的工作环境以及明晰的岗位职责,两者优势互补,学校可以利用企业的优势资源充分培养学生的动手能力,而企业可以利用高校完备的理论知识体系强化自身的理论建设.校企合作能够为学校和企业培养一支同时具备高理论素质与操作技能的综合人才队伍,而这支人才队伍可以反哺企业并壮大其专业团队,这对提高学生的专业技能和实践能力具有重要作用.
1.3 提高师资水平的催化剂
高职院校一直肩负着为国家培养高素质技能人才的重要使命,在当前的大环境下,更需要培养出具备较高的综合素质、能够符合企业生产需要的技术人才,这对高职教师提出更高要求,不仅要有扎实的专业理论基础,而且要有较强的实际操作能力,才能够适应高职教育的改革.因此,“双师型”教师队伍是实现高职教育人才培养目标的重要保证,而校企合作为学校培养“双师型”教师提供了提升自身专业技能的良好条件.
2 当下校企合作存在的问题
虽然目前国内大部分高职院校已经将校企合作作为学校教育的重要组成部分,但其水平和质量参差不齐,其原因是多方面的.
2.1 缺少配套政策和制度保障
从纵向看,早在2005年国务院印发的《关于大力发展职业教育的决定》中就已经提出“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”,并在2008年出台的《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中进一步明确“职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式”.但在政策落地环节,地方政府并未制定与之相适应的保障政策和实施细则,导致校企合作缺少着力点,无章可循,严重打击了校企双方对合作的积极性.即使在已经开展校企合作的地方,也往往流于表面形式,不重视合作内容,导致校企合作难以达到设想目标.
2.2 培养理念存在差异
高职院校存在急功近利现象,教学重点往往放在提升学生专业技能方面,忽视对学生作为从业人员的职业道德和职业素养的提升.而企业对校企合作的行动大多停留在口号上,主要原因在于其以追求经济效益为目标,经济利益在校企合作中难以得到满足.而且企业仍未充分认识到人力资源在当今企业竞争和发展中的核心作用,加之高职院校培养的学生难以满足企业发展的需要,导致企业对校企合作存在懈怠思想.双方未能在培养理念上达成一致,校企合作进展缓慢,实质性合作步履维艰.
2.3 “双师型”教师严重匮乏
据统计：我国职业技术院校中66.6%的教师是 从学校毕业后直接上讲台,有的学校甚至高达
80% [1],高素质“双师型”教师严重不足.高职院校教师专业实践技能欠缺,“双师型”教师比例长期处于低位,从而培养出的学生也难以符合企业的需求,降低了企业参与校企合作的积极性.
3 校企合作深化发展建议
3.1 强化制度建设
1）建立校企定期协调制度.成立以校企双方共同参与的校企合作协调工作小组,其主要职责一方面以产业发展和岗位职业对人才的需求作为依据,在进行充分调研的基础上,合作制定人才培养方案,优化调整专业课程设置,使人才培养方向与企业所需、专业课程与岗位所需相符合；另一方面强化组织协调,在组织结构、职责分工以及人员调度等方面对校企合作进行保障.
2）健全完善奖励制度.为提高企业参与合作的积极性,政府应当建立良好的激励制度,对校企合作中企业在人力资本及相关附带成本上的投入予以一定程度的补偿,重点是学生顶岗实习给企业带来的成本提高,其补偿标准和评价机制应由政府部门负责制定,形成一套完善的校企合作成本评估—补偿奖励机制,并以校企合作所涉及的场地、贷款、补贴、税收等方面提供优惠的方式体现.
3.2 完善配套政策
政府应出台引导和服务校企合作的政策,例如通过组织合作论坛等形式为校企合作搭建平台,共同讨论人才培养中存在的问题及下一步发展方向,逐步形成“政府引导、校企为主”的合作办学体系.利用自身舆论优势,强化校企合作宣传,带动全社会对校企合作优势和前景进行广泛关注和重视,逐步将校企合作由政府引导转变为校企主动,显著弱化校企双方对合作的懈怠和抵触思想.
政府应积极研究校企合作不断出现的新问题和新矛盾,并在管理机制和办学体制上寻找突破口,形成适合本地高职院校和企业合作的新模式.近年来国内高职院校不断探索校企合作的新模式,不断加强校企合作的广度和深度,目前主要有订单式、工学交替式、项目驱动式、准员工“2+1”式以及专业“冠名班”式等[2]培养模式（见表1）.
随着当前“互联网+”、智能车辆等新技术、新应用的出现,也需要探索适应新形势、新环境的校企合作模式.
3.3 强化师资队伍建设
1）加强专业教师培养.对于有条件的高职院校,应加大投入培养经费,制定详细培养方案,以多元化的培训形式,加强专业教师的培训广度与深度,并以考核奖惩制度来调动专业教师参与专业培训的热情,有效提升专业教师的专业技能.鼓励教师多参加实践活动,以访问工程师、企业实践教师等身份,参加高强度、实战化的企业培训,迅速提升专业实践能力.
2）完善教师结构.高职院校应严格制定专业教师招聘计划方案,增加应聘者在专业技能实践方面的考察权重,做到专业知识与技能实践双管齐下,为高职院校教师结构转型奠定基础,进而实现“双师型”教师比例和规模不断扩大.
4 结束语
校企合作是我国高职院校人才培养的重要模式,也是满足企业用人需求的重要培养途径,必须继续深化落实校企合作,进一步提高人才培养质量.在校企合作的发展过程中,政府、高校、企业三者要各司其职,为其深入发展贡献力量.
参考文献：
[1] 蔺宏良,张美娟.基于校企合作平台的汽车专业双师教师培养实践探索[J].无锡职业技术学院学报,2014(5):17-19.
[2] 张丹,梁芳芳.高职院校校企合作工学结合人才培养模式初探[J].河南农业,2016(8):10-11.
（责任编辑 石俊仙）
该文点评，此文为一篇关于校企合作方面的大学硕士和本科毕业论文以及高职院校和校企和合作相关校企合作论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
新时代我国高职教育校企合作办学
摘要 阐述在新时代背景下高职教育对我国社会发展的意义,论证校企合作办学的优势,提出当前校企合作面临的问题 在借鉴职业教育先进国家的经验基础上,提出促进我国职业教育发展的有益建议 关键词 高职教育；校企.
高职教育校企合作课程开发和实证以酒店财务管理课程为例
摘要新教育背景下,高职教育校企合作开展课程教学,依照专业的实际教学需求设定教学目标,以此调动学生学习财务管理的积极性,提升教学成效 在教学过程中,主要采取四个对策1在校企合作背景下定位课程,确定教学目.
建筑类高职院校校企合作模式分析
摘要高职教育校企合作人才培养模式是一种以利用学校、企业、政府教育部门不同的教育资源和教育环境,培养适合行业、企业需要的应用型人才为主要目的的教育模式 结合建筑类职业院校特点,对校企合作现状做了简单分析.
辽宁高职院校校企合作双主体实现途径
摘要我国高……职业教育处于快速发展时期,因此,校企合作作为具有高……职业教育特色的培养高素质、强技能人才的模式,被各高……职业学校所青睐 近年来,高……职业教育的校企合作双主体的地位矛盾重重,校企合作.