谈识字教学中的儿歌运用,该文是识字教学硕士学位论文范文与识字教学和儿歌和运用相关硕士学位论文范文.
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［摘 要］儿歌运用是识字教学的有效方法和途径之一.识字教学中,教师引领学生运用儿歌巧识音、巧观形、巧复习,能够帮助学生轻松地掌握拼音、字形并准确地进行辨音辨字,从而提高识字教学的质量.
［关键词］识字教学；儿歌；识音；观形；复习
［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）21001801
儿歌以低龄儿童为主要对象,其内容富含儿童情趣、通俗易懂,语言简洁明快,句子短小精悍,句式丰富多样,韵律优美流畅,节奏和谐明快,易学易记,十分符合小学低年级学生的身心发展特点和认知特点.因此,将儿歌合理、有效、创造性地运用于小学低年级识字教学中,组织学生快乐识字、趣味识字,可以起到事半功倍的教学效果.
一、利用儿歌巧识音,让学生快乐掌握拼音
汉语拼音的音符与拼音规则具有一定的抽象性,而小学低年级学生以形象思维为主,知识经验有限,对具有抽象性特征的汉语拼音的学习往往会觉得很难.在拼音教学过程中,教师将儿童喜爱的儿歌巧妙融入,不但可以激发学生学习拼音的兴趣,还可以将音和形结合起来,赋予其一定的意义,让学生更容易理解和记忆,而且学得更轻松愉快.
例如,对单韵母 o e的教学,教师可以带领学生一起编儿歌：“圆圆的脸蛋扎小辫,唱了一声 ,张大嘴呀, ；圆圆的小球滚过来,说了一声o o o,拢起嘴呀,o o o；大大的白鹅游过来,叫了一声e e e,翘嘴角呀,e e e.”这个儿歌共计12句,每个单韵母共4句,前两句强调字母的形状和发音,后两句强调字母发音时的嘴型.教师再配上形象的图片和嘴型示范、肢体动作,带领学生在儿歌吟唱中识音、记音.学生不仅学会了充满童趣的儿歌,也从音和形结合的角度掌握了拼音.教师再进一步组织学习拼音的四声音调,带领学生一起再编儿歌,如《小四声歌》：“小放学啦,快乐啦啦啦；小走平地,ā ā ā ā ā；小上坡啦,á á á á á；小拐弯啦,ǎ ǎ ǎ ǎ ǎ；小下坡啦,&agre; &agre; &agre; &agre; &agre;；ā ā,á á,ǎ ǎ,&agre; &agre;；ā á ǎ &agre;.”这样的儿歌给四声音调赋予了生活气息,串成了一个小故事,用儿歌的形式表现出来,让学生可以在有趣的故事情境中充分发挥想象,轻松快乐地学会平声、上声、去声和入声的准确发音.
二、利用儿歌巧观形,让学生轻松掌握生字
汉字由特定的点和线组成,其结构丰富多样,有独体字,也有合体字,合体字又分为上下、左右、左中右、上中下、半包围、全包围等多种字体结构.这对于初识汉字的小学低年级学生来说是比较复杂的,掌握起来也比较困难.教师可以借助朗朗上口的儿歌,带领学生观察字体的形状,认清生字,并将字形与字音相结合,赋予其一定的意义,让学生在感受儿歌明快的节奏感、优美的韵律感的同时,也轻松、准确地掌握生字的读音和结构.
例如,学习生字“分”时,可以先引导学生将“分”拆开,一上一下写成“八”和“刀”,再用小故事“亮亮分西瓜”引入,带领学生创编《分西瓜》儿歌：“亮亮分西瓜,分呀分呀分,西瓜切八刀,分成一块块,一撇一捺写成八,横折钩撇写成刀,八在刀上面,刀在八下面,八字盖过刀,分字念做fen！”这个儿歌通过切西瓜的故事让学生了解了“分”的含义之一,也分析了“分”字的上下结构,强调了“分”字结构中的“八字盖过刀”及“分”字的读音.学生在学习儿歌及吟唱的过程中,加上书空练习,会对“分”的读音和结构有较为深刻的认知,在趣味的游戏中,轻松地掌握“分”字.
三、利用儿歌巧复习,让学生乐于辨音辨字
汉语拼音和汉字都有不少相似形和相似音,这对学生的学习造成了一定的困扰,尤其在识字量加大时,原本已经掌握的拼音或汉字也可能会因为相似音或相似形而产生混淆.教师可以巧妙地将儿歌融入,将学生所学的新知和旧知进行整合,带领学生在儿歌的吟诵中进行辨音辨字,掌握区分的方法和技巧.
例如,学习“u和ü”可以编儿歌：“uu无眼看不见,üü睁眼圆溜溜.”用“眼睛”形象地区分两个字母的形态和读音.再如,读音和字形都十分相近的汉字“操燥躁澡”,教师可以结合字音、字形和字义编制儿歌：“操,操,早晨起来去做操,伸手踢腿扭扭腰；燥,燥,操场跑道好干燥,没雨没水像火烧；躁,躁,热得心烦变暴躁,一脚踢走足球帽；澡,澡,回到浴室冲个澡,水像下雨好美妙.”这首儿歌,分别提取了“操燥躁澡”四个字的偏旁“扌、火、足、氵”,并将字的基本含义融入其中,建立起“手”“足”“火”“水”这四个偏旁部首的特点与字的基本含义之间的关联,通过做操这个有趣的小故事,让学生在轻松快乐中深化了对这四个相近字的理解和认识,也加强了记忆,学会了基本应用.
总之,儿歌是识字教学的有效方法和途径之一.教师运用儿歌进行识字教学时,还需要注意结合学生的已有经验和认知水平,合理安排儿歌的内容和学习顺序,激发学生识字的兴趣和学习动力,也可以教给学生创编儿歌的方法,鼓励学生根据需要自己创编儿歌去学习拼音和生字,提高识字的效率和质量.
（责编刘宇帆）
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