影视资源在高中语文教学中的应用分析,本文是关于语文教学方面毕业论文的格式范文与高中语文和高中语文教学和应用分析类论文范文数据库.
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［摘 要］影视资源在高中语文课堂教学中的应用,能为学生的学习提供便利,有利于促进学生的全面发展.高中语文教师可利用影视资源吸引学生的注意力,促进师生高效互动,延伸课堂教学内容.
［关键词］影视资源；高中语文；应用
［中图分类号］ Ｇ633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2017）30-0022-01
影视资源在高中语文教学中的应用,是社会发展和科技进步的必然,因为教材中的知识已经无法适应现代教学的需要了.因此,高中语文教学要充分利用多种教学资源,包括影视资源,只有将更多的资源应用到实际的教学中,才能够有效促进语文教学质量的提升.
一、影视资源在高中语文教学中应用的优势
第一,为学生学习提供便利.随着时代的发展和社会的进步,各种新媒体进入到我们的学习和生活中,我们可以利用这些新媒体搜集和获取更优质的学习资源,为教学和学习提供更多的便利.例如在学习《孔雀东南飞》这节课时,教师和学生可以利用新媒体搜集一些与课文有关的影视作品,丰富教学内容,拓展教师的教学思路和学生的学习思路.
第二,有利于促进学生的全面发展.影视资源在高中语文教学中的应用,是新课程改革之后的产物,丰富了学生的内心世界,满足了学生心理和学习上的需求,对提高学生的作品鉴赏能力,健全学生的人格,促进学生的发展等有着重要的意义.
第三,有利于构建开放式课堂.影视资源是对文学作品的另一种展现,而且影视作品中的很多场景能够有效吸引学生的注意力,对活跃课堂氛围、构建开放的课堂环境等有很大的优势.
二、影视资源在高中语文教学中的应用策略
(一)借助影视片段,吸引学生的注意力
目前,很多文学作品在影片中都有体现,教师在语文教学中借助一些影视片段导入新课,可以吸引学生的注意力.
例如在学习屈原的《离骚》这节课时,教师可以借助电影《屈原》中的一些片段来吸引学生的注意力.影片《屈原》,讲述的是战国时期,诸侯割据,楚国大诗人、政治家屈原主张对外联齐抗秦、对内变法,但屡遭以上官大夫靳商为首的贵族集团的反对,最终变法被中止,并被免去官职,逐出皇宫.屈原因此满怀悲愤漫游汉北,写出了著名的《离骚》.通过播放影片片段,学生的注意力迅速被吸引了,很快地进入此诗的意境中,对诗中的人、情景等都有了更加深刻的认识.同时将影视作品融入课文教学中,能够将影视信息与课文知识有机地结合起来,从而使知识变得具体,更好地提高了高中语文教学的效率.
(二)利用影视作品,促进师生高效互动
影视作品与文学作品之间最大的差距,就是影视作品是艺术的一种直接体现,它能够给人生动、形象、具体的感觉,这是文学作品达不到的效果.而且影视作品的形象性能够冲击学生的感官系统,对激发学生的学习兴趣,提高学生的学习成绩,拉近师生距离,促进师生互动等具有重要的意义.
例如在学习《雷雨》这个作品时,可以利用话剧《雷雨》中的两个主要场景,揭示一幕人生大悲剧.专制、伪善的家长,热情、单纯的青年,被情爱烧疯了心的魅惑的女人,痛悔着罪孽却又不自如地犯下更大罪孽的公子哥,还有家庭秘密、身世秘密,所有这一切都在一个雷雨夜爆发了.通过话剧片段的引入,学生对这个作品有了更加深刻的认识,而且在这种犹如身临其境的氛围下,学生愿意表达自己的想法,说出自己的感受,有利于教师更好地了解学生的思想,促进师生之间的高效互动.
(三)通过影视资源,延伸课堂教学内容
文学作品篇幅长,在有限的教学时间内很难讲解得面面俱到,而且长期枯燥的课堂讲解还会影响学生学习的积极性,影响教学效率.应用影视作品,对延伸课堂教学内容、创新教学形式、拓展教学思路等意义重大.
例如在学习《鸿门宴》这节课时,教师可以通过同名电影开展具体的教学活动.在实际的教学中,教师不仅可以引入饭局部分的选段,还可以选择围绕饭局展开的前后方各势力权谋争斗的视频段落,将鸿门宴这个饭局背后楚汉争霸的过程展现出来.可见,影视资源的介入使得语文课堂不再受文本的局限,延伸了文章的宽度和深度,拓宽了学生的视野和知识面,这对于高中生的学习和成长是非常有利的.影视资源的应用虽然有很大的优势,但教师也不能过于强调影视欣赏,否则就会淡化学生文学欣赏能力的培养.教师在实际的应用过程中要找到平衡点,使之相互辉映,互相影响.
综上所述,影视资源在高中语文教学中的应用,能够加深学生对文学作品的理解,将文字与画面更好地结合起来,激发学生的学习兴趣,突破教学的重难点,切实提高高中语文教学的质量.
（特约编辑 柳 紫）
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