对小学高年级学生进行生活化作文训练的策略,本文是学生进行类毕业论文怎么写与作文和策略和训练方面开题报告范文.
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【摘 要】 作文是运用语言文字进行表达和与他人交流的重要方式,小学作文教学是为了让学生能够灵活运用所学习到的语言知识,也是学生对于世界进行感受认知的重要途径.在当下的小学作文教学中,学生们的写作情绪往往不高,经常谈“文”色变,不愿意写作文,在写作文的过程中也避免不了出现程序化、套用化、杜撰的情况,不符合学生自身的表达意愿,学生在写作文时思考的是如何能够博得教师的青睐,而忽略了自身真正的想法,如此功利的写作目的对于学生的长期发展会产生不好的影响,因此教师应当重视将作文与学生的生活相结合,让学生的作文充满真情实感,本文围绕“对小学高年级学生进行生活化作文训练的策略”这一主题展开探讨.
【关键词】 小学作文；生活化训练；策略探讨
小学是学生校园学习生涯的初级阶段,在小学低年级时,学生们要学习基本的字词,到了高年级时,便要开始学会进行简单的写作,并且能够运用一些常用的修辞方法等,让文章变得更加优美、工整,但正是由于对于学生写作的要求越来越高,学生在写作时往往会根据一些作文范例进行模仿和摘抄,不能够表达出自己真实的生活,没有自己的真情实感,这是由于学生们在生活中没有敏锐发现乐趣的眼睛,不能够捕捉到生活中的细节,而且教师在对学生的作文进行评价时也没有结合学生当前的生活现状和能力情况,导致学生们为了更好地完成写作任务而进行抄袭、杜撰,失去了写作练习的意义,因此教师要将作文教学生活化,有更多的生活色彩.
一、善于观察生活,累积写作素材
通过学生们的写作情况可以发现,学生们在写作时往往处在一种“无话可说”的状态中,一个素材反复使用,作文内容空洞,缺少乐趣,这是因为学生在日常的学习生活中没有主动去积累写作的素材,对于生活中一些事情的发生没有多加关注,因而在写作时往往比较难动笔,因此教师要教会学生们观察生活,在生活中积累写作素材,丰富学生的写作内容.比如以“美丽的校园”为题,让学生们去描写自己的校园,虽然校园是学生们的主要生活场所,但是学生们却很少去仔细观察校园的美丽,教师可以带领学生们一起在校园中找寻美的事物,有的学生发现了在操场边上的石头缝里长出来了漂亮的小花,这个时候教师就可以引导学生思考：一朵那么娇弱的花朵如何能够冲破坚硬的石头,这得有多大的毅力？有的学生则发现了从不同的角度看校园会有不一样的感觉,教师再告诉学生们事物都有多面性,这就要看我们是从什么样的角度去看待,让学生们在观察校园的体验中学会如何去看待生活中细小的事物.还可以让学生进行一些生活体验训练,推动学生去发现生活中的有趣事物,比如可以让学生在放学回家的路上数一下自己一共要过几个红绿灯,哪些地方的人群比较密集,哪些街道比较清冷,了解为什么,帮助学生主动去了解自己的生活.教师也可以引导学生去回想生活中发生的有趣的事情,比如在周末结束之后,询问学生们周末都去了哪些地方,与小伙伴们玩了哪些游戏,看了哪些有趣的书籍,听到了什么新鲜的笑话,让学生能够从细枝末节开始注意,在写作时做到心中有数.
二、重视情感激发,注入真情实感
很多学生在写作时是为了完成写作任务,而没有注意自身情感的投入,因而学生的作文会显得毫无生气,都是一些形式上的语言,但是并没有学生自身情感的真实表达,因而在作文教学时,要重视学生情感的激发,让学生的情感得到调动,做到真实表达.比如学生们在写“我最喜欢的事情”时,有的教师的范例教学过于限制学生们的写作思想,以喜欢读书、喜欢学习、喜欢帮助人等老生常谈的例子,从范围上去控制学生的写作,学生们在写作时并不去思考自己最喜欢做什么,而是去想做什么是好学生、好孩子的表现,情感表达并不真实.因而教师在引导学生写作时,要激发出学生内心真实的情感,比如先询问学生们喜欢做什么事情,让学生们畅所欲言,有的学生回答喜欢看书、喜欢学习等,教师要给予高度的评价,让学生保持这种精神,而有的学生却说喜欢看武侠剧,教师可以接着询问学生喜欢的原因,学生回答因为武侠剧中的主人公都是武艺高强、锄强扶弱的大侠,能够在江湖中逍遥来去,自己也希望能够像大侠一样为了江湖中的百姓打抱不平,虽然这是学生心中美好的想象,但是却能够反映学生内心最真实的追求,教师可以积极给予指导,让学生明白要为了社会做贡献,首先自己要十分强大,那些大侠之所以能够被世人所敬仰,也是因为他们自身有着非常高强的武艺和侠义心肠,让学生能够从看武侠剧这一个点切入,从而引发出自己追寻自由、追求公平的美好愿望,并且积极提升自我,有一天能够像那些大侠一样为了他人奉献自己的一份力量,在真正了解了学生的想法之后,再予以积极的指导,会让学生的写作情绪更加高涨.
三、进行生活实践,培养写作习惯
学生的良好写作习惯的培养对于学生写作能力的提升是至关重要的,教师为学生们制定科学的写作计划安排,可以安排学生们进行周记写作,让学生们每周都能够对自己的生活进行整理,记录下来自己印象深刻的事情,帮助学生在写作的过程中与自己的真实生活相结合,在一些班级、学校的活动之后,可以让学生们在写作中去记录自己的心情感受,比如在春游、运动会之后,学生们都有满肚子的情感和故事要倾诉.写作就是一个平台,让学生去表达自己的感受,用生活实践去改善学生的写作质量.
总而言之,在小学高年级作文教学中,教师要结合学生的实际生活,将作文训练生活化,帮助学生做生活的观察者,积累写作的素材,在写作中能够表达自己的真实情感,写出内心的想法,敢于表达自我,激发学生的写作兴趣,以生活为最大的写作平台,记录自己的生活,在生活中发现美好,发现乐趣,提升学生的写作境界.
【参考文献】
[1] 马建彬. 如何做好微型课题的研究——以《培养小学高年级学生自主修改作文能力的研究》为例[J]. 华夏教师,2015（09）.
[2] 陈菊芬. 小学高年级学生自主修改习作能力的培养[J]. 吉林教育,2015（29）.
上文评论:上文是关于对不知道怎么写作文和策略和训练论文范文课题研究的大学硕士、学生进行本科毕业论文学生进行论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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