现阶段职业院校会计教学的问题,该文是会计教学方面有关专科开题报告范文与会计和问题初探和院校相关在职开题报告范文.
会计教学论文参考文献：
现阶段职业院校会计教学的问题初探
汪 静 陈向红 白玉翠 石家庄信息工程职业学院
摘 要：本文通过分析现阶段职业院校会计教学存在的问题,以及对会计教学产生的影响,提出了适当的改进措施,力图进一步提高职业院校会计专业的教学水平.
关键词：会计；教学
中图分类号：G712文献识别码：A文章编号：1001-828X(2017)031-0-01
目前,为了适应人才市场需求的变化,高职院校纷纷进行了教学模式的改革,力求将“教、学、做”融为一体,重点培养学生的职业能力.所以会计专业也不例外,除了需要重新整合理论课的相关内容外,也要加强会计的实践教学.
其次,现有的会计专业教学内容与实际会计工作存在差异.虽然我们已建成由单项、综合、顶岗实训组成的会计实践课程体系,但在课堂上的实训多采用习题方式完成,即使教师发放仿真的实习资料,也因为所提供的资料与实际工作有一定的差异,致使参考价值降低.而顶岗实习又不能保证实习的质量,所以毕业生到企业后还是感觉无从下手,感到课堂所教内容与企业实际工作有一定的差距.
一、在会计教学中出现的问题
第一,现有教学条件不能满足学生需要.
我国的职业教育至今仍是以学校为主体,教学只是学校的事,企业在教学过程中为学校提供的帮助很少.近年来,在国家大力推广下,才逐渐形成校企合作,工学结合的办学模式.
另外,会计专业每个班级人数较多,但教学资源却很有限,在开展教学时,有些学生不能直接参与,只能在一边观看,致使教学效果打了折扣.
第二,没有合适的教材.
教材内容的编排方式在很大程度上会影响教师教的方式和学生学的方式.国外职业教育的教材大多图文并茂, 直观易懂,便于学生自主学习.即有利于调动学生的积极性,激发他们去思考；又便于在整个教学过程中实施以学生为主,教师为辅的教学活动.
我国虽然也有一些项目教学法的教材,但大多是换汤不换药,只是把章节更名为项目与单元,例题更名为任务,内容及结构依然与旧模式下的教材一样,已不再适合先进教学模式的使用.
第三,知识内容即不系统又不全面.
目前各个高职院校在人才培养模式上,均要求加大实践力度,理论知识以必须、够用为原则,改变原有的学科型、知识型的体系结构,加强实践、实训等操作性教学环节,强化学生职业技能的培养.这些提倡是正确的,但是在实际的教学过程中理论知识却成了东说一块,西说一块,挑着捡着说,把知识够用变成了知识遗漏.例如,今天安排的任务需要这样的理论知识,明天安排的任务又需要那样的理论知识,与工作任务无关的不再教授.旧的知识体系确是被打破了,可是教学内容也变成了一盘散沙,学生对所学知识有何联系也搞不清,何谈对知识的掌握与运用呢？
第四,我们培养出来的只是“熟练工”吗？
国家教育委员会在全国高等职业技术教育研讨会上提出：高级职业技术人才是指在生产服务第一线工作的高层次实用人才.这类人才的主要作用是将已经成熟的技术和管理规范变成现实的生产和服务,在第一线从事管理和运用工作.所以高职院校培养的学生除具有必要的理论知识——在一线可以管理,还要掌握熟练的工作技能——在第一线熟练操做.但是纵观现在高职院校的教学活动好像忽略了“高”字,而是一味地注重技能培训,反复地训练直至学生熟练为止.在基于工作过程的教学活动中也不例外,教师布置完工作任务后,学生只要能按要求完成并熟悉工作过程即可.这样培养出来的学生笔者认为就是熟练工,而不是真正意义上的高技能人才.
面对这些问题,高职院校如何提高会计教学质量呢？
二、改进的措施
措施一,从国外引入先进的教学方法与手段是对的,但不能不分情况直接全盘套用.晏子说的好：“桔生淮南则为桔,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同.所以然者何？水土异也.” 因此我国应当根据自身的教学环境与教学条件,探索适合我国国情的职业教育模式.例如,各校倡导者应先在某一专业或课程中试行,待总结经验改进方法后再向其他专业或院校推广,从而减少不必要的教育改革成本,提高教育改革的效率.
措施二,加快编写适合的教材.首先,教材的编写者们不能闭门造车,应当下企业深入调研；或者与企业专家一起研究实际的工作过程,总结典型的工作任务,确定学习领域.其次,教材内容的编排应以实际工作过程为主线,结合学生的思维模式及教学过程,重点分析理论知识的特点和在实际工作中的应用,着力将抽象的理论与周围熟悉的事物联系起来,编写符合新型教学模式的书籍.
措施三,注重教学内容的实用性.教学内容应以浅显为主,不要过多强调高深的理论知识,但浅显不代表杂乱与疏漏,而应当做到条理清晰、浅而不陋、恰到好处.另外,教学内容应当围绕学生毕业后可能涉及的工作岗位,结合会计各项经济业务的*过程,提高教学内容的实用性.
措施四：教师职责划分清晰.我国部分高职院校要求教师即能教理论又能教实践,即能搞课题研究又能做行政文员,即能讲专业课又能对学生进行心理辅导,总之十项全能什么都得会,致使教师疲于应付,没有精力专心于教学研究.学校应当划分清楚教师的职责范围,并根据专长将教师划分为研究型的和实践型的,使教师将有限的精力用于各自擅长的教学领域.
措施五,提供政策扶持.国家应当给予参与校企合作的企业政策扶持,提高企业参与职业教育的积极性.由于会计所处部门的特殊性,有些资料很可能涉及到企业的一些秘密,导致企业不愿意、也不想接受师生去实习,因此校外实训基地很难建立,即使签订了合同,实训基地也往往是一种应付评估时的摆设.所以国家应从政策上给予这些企业一些税收优惠或奖励,促使它们积极地参与我国的职业教育,主动地为职业院校的人才培养提供便力.
三、结语
随着我国经济的快速发展,企业已从劳动密集型转向技术密集型,企业越来越多地需要具有高技能的一线工作人员.所以高职院校必须紧跟时代的发展,掌握最新的行业资讯,每年修订教学计划,调整学习领域,力图将学生培养成专业扎实,技能娴熟,品德优良的毕业生,同时还要确保学生在就业后能够很快适应工作岗位的要求.可见,我国高职教育的发展任重而道远,合理推广先进的教学方式和方法是职业教育改革的必由之路.
参考文献：
[1]王亚静.高职院校会计专业实践教学探讨[J].中国乡镇企业会计,2015(8).
[2]郝雅琴.高职院校会计学专业课程教学研究[J].西安建筑科技大学,2015(5).
简而言之：这篇文章为一篇关于会计和问题初探和院校方面的相关大学硕士和会计教学本科毕业论文以及相关会计教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
行为导向教学法在职业院校数学教学中的应用
摘要职业院校是我国技术型和应用型人才的培养基地,在职业院校教育的过程中,以行为导向教学法推动专业的学习,应用在数学基础学科的学习之中,推动教学应用的研究,提高高职教学的整体质量,促进社会需求和社会价值.
分层教学法在职业院校英语教学中的应用
姚远职业院校教育体系当中,英语是非常重要的组成部分 从外语的角度来分析,英语是世界上第二大语言,对于学生的未来发展具有特别大的影响 传统教育手段,对职业院校英语教学的效果并不突出 文章针对分层教学法在.
职业院校英语教学中任务教学法的实践
任务教学法早在上世纪八十年代就被提出,教师在课堂教学的过程中,通过科学的设计学习任务,引导学生进行深入的探讨,并充分参与至学生的讨论之中,深入了解学生研究问题、完成任务的过程,总结学生在课堂上的完成任.
高等职业院校教学工作诊断和改进机制和实践基于全面质量管理视角
中图分类号G710 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhc 2018 07 035摘要教育部围绕教学诊改工作发布了一系列文件,推进和建立职业学校内部质量保证体系 本文分析高职人才.