基于现代学徒制的中职院校课程建设,该文是现代学徒制相关论文写作参考范文与学徒和院校和中职相关毕业论文格式模板范文.
现代学徒制论文参考文献：
石 磊
（石家庄工程技术学校,河北石家庄 050061）
［摘 要］现代学徒制教学模式的效果已经在发展中逐渐受到重视.从现代学徒制的优势出发,简单探讨基于现代学徒制的中职院校课程建设,希望能够对中职院校优化教学模式提供帮助.
［关键 词］现代学徒制；优势；中职院校；课程建设
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）03-0196-01
现代学徒制是通过校企深度合作、教师与企业员工联合传授知识、对学生进行以技能培养为主的现代化专业人才培养模式.在中职院校中,采用该模式对学生实践技能进行培养,产生的效果十分明显.因此,如何基于现代学徒制加强课程建设是中职院校重点研究的课题.
一、现代学徒制下课程体系开发和建设的优势
(一)解决了校企就业对接问题
课程建设是通过学校与企业共同来完成的,这样有利于形
成具有教育价值、现实价值的课程体系,学生的理论基础、操作能力和水平都是按照企业的要求来进行培养的,且学生在实践
的过程中也会获得一定的知识,进而提高学生对企业文化的认同感,实现了学生就业的有效对接,免去了“漫漫求职路”所消耗的时间.
(二)提高了学生理论与实践的结合
在现代学徒制背景下的课程建设,教学和实践课程被有效融合到一起,采取实习工作为主、理论课程学习为辅的方式,这样有利于学生理论知识的探索和理解,同时也有利于理论知识与实践能力的相互转化,既提高了学生学习的积极性,同时也提高了学生的技能水平.
(三)提高了实习质量
传统的校企合作只是为学生提供了阶段性实践的平台,实习质量相对低下.而现代学徒制课程体系的建设,为学生提供了足够的发展平台,一是为学生提供充足的岗位实习实践,使其能够在岗位上不断操作和磨炼,二是企业经验丰富的师傅可以对学生进行深入指导,及时帮助学生解决问题.
二、基于现代学徒制的中职院校课程建设
(一)确定课程结构和教学方向
基于现代学徒制的中职院校课程建设,需要学校为学生确定课程结构和教学方向.（1）站在科学化角度进行课程标准制定.学校及企业应当按照我国相关职业资格标准进行实地考察,经双方洽谈对岗位内容、技能以及相应的职业素养来进行科学化的制定.在课程体系标准建设的过程中,不仅要邀请专家进行全程指导,还应当邀请学校的学生代表、协会代表甚至是政府相关人员来进行综合制定,保证课程标准能够满足学生发展的需求.（2）教师和企业师傅实行本土化教学.国际上已经取得成功的经验并不适合所有的中职院校,因此,无论是在教学内容上还是在教学方法上,都应当以本土化教学为基础,保证教材的编制能够与学生的实际岗位需求相符,同时,教师和企业师傅以适当的课程进行知识与能力的传授,促进学生知识体系的不断完善和充实.
(二)做好校企课程对接
现代学徒制是以学校和企业联合的模式展开教学的,因此,在课程的建设上可以将学生的课程分为学校课程和企业课程,在这其中企业课程是学习的核心内容,学校课程是企业课程的辅助,做好校企课程的无缝对接,使学生能够接触到更加完善的教学课程体系,促进学生综合能力的提升.
在课程建设过程中,无论是学校课程还是企业课程,都应当包括必修模块和选修模块,必修模块主要包括岗位理论基础、岗位实践基础、理论与实践转化等方面的内容,而选修模块主要包括职业素养指导、综合素质提升等方面的内容.此外,授课的方式上,并没有固定的限制方式,教师以及企业的师傅可以采取多样化的授课方式,如,集中上课方式、主题报告方式、岗位培训方式等.在此过程中应当加强学校与企业的配合程度,根据企业的生产规律、运营模式、季节等来安排学校的课程,以便能够在最佳时机安排学生展开技能的学习,同时发挥现代学徒制的优势,调动学生的积极性.
(三)完善课程考核体系
完善课程考核体系对学生的整体发展来说十分重要,其不仅是教师对学生能力提升的宏观观察体现,同时也是学生自我反省的重要途径,该项内容也是课程建设中的关键环节之一.在实际情况中,课程考核体系主要包括以下几个方面的内容：（1）内部考核.内部考核包括学校教师以及企业师傅共同对课程的实际效果进行考核,及时发现课程建设中存在的不足,并对其进行完善.（2）外部考核,该方式是指相关专家、政府等对课程建设的效果进行考核,并给出一定的修改意见,学校和企业可以根据相关意见,再结合学生实际发展的需求,对课程体系进行完善,为学生的发展提供广阔的空间.
总之,随着现代学徒制教学模式的不断发展,中职院校课程建设也随之产生了一定的变化.为了给学生提供更好的发展平台,中职院校应当加强与企业的合作办学,通过现代学徒制来加强学生理论知识与实践能力的相互转化和促进,为社会输送更符合现代企业需要的高素质人才.
参考文献：
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［2］谢志平.中职学校现代学徒制实施路径探索［J］.当代职业教育,2017（4）：76-79.
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