技工院校新时代工匠精神培育之我见,本文是有关工匠精神论文写作技巧范文跟新时代和技工和工匠类毕业论文的格式范文.
工匠精神论文参考文献：
［关键词］技工院校；工匠精神；机制保障
［中图分类号］G715 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）09-0086-01
要“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”.如何完善学生工匠精神的培育,培养具有新时代工匠精神的高技能人才,是技工院校当前面临的重要课题之一.
一、新时代工匠精神的内涵特征
随着我国由制造大国向创造强国的迈进,我们今天所说的“工匠”不完全等同于通常意义上的“工匠”,已经远远超越了过去师带徒、徒承师所追求的“精益求精”品质,而是已经演变为一种具有创新精神的理念,升华为一种文化,其内涵已超越了工匠这个群体,而推及到任何一个行业或职业群体,体现为整个社会物质和精神的生产者、服务者职业精神的崇高境界.技工院校作为高技能人才培养的主阵地,在培养学生高超技能的同时,必须将“工匠精神”的传承与创新品质的培养有机统一起来,这是新时代赋予的责任与使命.
二、新时代工匠精神的培养路径
(一)完善新时代工匠精神教育体系
技工院校作为技能人才培育的摇篮,其根本任务是立德树人.因此,要培养符合新时代要求的技能人才,就必须建立完善的立德树人和新时代工匠精神教育体系,始终坚持以担当民族复兴大任为引领,以“爱国、敬业、诚信、友善”价值取向为着力点,引导学生寻求自我创新、追求至美至善的大国工匠精神.
(二)构建新时代工匠精神文化载体
工匠精神的传承和发扬要依靠多平台、多载体的搭建.因此,技工院校要把校园文化与工匠文化建设有机融为一体,将教室、车间、展厅等建成传承工匠文化的主阵地,彰显新时代工匠精神的文化魅力与张力；开展大国工匠、民间艺人、劳动模范进校园、进课堂活动,充分发挥其在社会主义核心价值观教育的资源优势和示范作用；建立名师大讲堂、创新工作室、首席技师工作站等；积极开展技能竞赛、绝活展示等活动,实现新时代工匠精神传承渠道的多样化.
(三)深化新时代工匠精神培育的教学改革
技工院校在注重学生知识、技能提升的同时,加强学生的新时代工匠精神培养,必须毫不动摇地坚持教学改革.在教改的思路上,要实施“丰富文化课、浓缩专业课、强化实习课”的教改方案；在教改的目标定位上,实行工学结合、校企合作的人才培养模式,实现“合作办学、合作育人、合作发展”的办学目标；在教学模式上,要全面推行“模块化”、“一体化”改革和“学校和企业合一,车间和课堂合一,师傅和老师合一,作业和产品合一,学生和学徒合一”的“五个合一”模式.将新时代工匠精神的培养与学生的知识储备和技能训练紧密融为一体.
三、新时代工匠精神培养的机制保障
（一）实施校企合作机制,助力新时代工匠精神的传承以立德树人和培养新时代工匠精神为根本,建立校企深度融合,推行现代学徒制,是技工院校优化发展的必由之路.要在加强校园文化建设的同时,采用多种形式加大企业文化宣传力度,实现校企业文化的深度融合.技工院校要选派优秀教师到企业,积极参与技改与攻关和科研项目开发；聘请企业技术能手和骨干,参与学校新兴专业建设、岗位标准制定、课程开发、实训基地建设,实现企智力共享.
(二)实施激励保障机制,催生学习工匠精神的内生动力
培育和弘扬新时代的工匠精神,需要建立健全相关的法规和激励制度,营造劳动光荣、创新伟大的良好社会氛围.作为培养高技能人才主阵地的技工院校,必须从自身做起,紧扣培养目标,建章立制,为新时代工匠精神的传承提供保障.大力实施名师优先工程,在职称评聘、评优树先、工作条件等方面给予倾斜,充分发挥其引领作用、吸引力和影响力.建立符合新时代要求的人才评价体系,实施“学习态度、专业知识、操作能力”与“创新精神、爱好特长、独特技艺”相结合的学业评价制度；对技能比武、创新大赛等方面突出的学生给予重奖或送高层次院校学习.为学生创造广阔的个性自由发展空间和成长舞台,从而为新时代工匠精神的培育提供精神动力、催生内在动力.
“新时代工匠精神”既是一种技能,更是一种精神品质、一种文化理念.技工院校以新时代工匠精神引领高技能人才的培养,必将为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出更大贡献.
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