初中英语教学灵活运用英文歌曲培养学生的兴趣和能力,本文是英语教学论文写作技巧范文跟英文歌曲和初中英语和灵活运用方面毕业论文题目范文.
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【摘 要】听力教学是初中英语教学中的重要内容.立足于初中英语听力教学实践,结合初中生的学习特点,探讨了运用英文歌曲开展英语听力教学的一些建议和方法.
【关键词】英文歌曲；初中英语；听力教学；兴趣与能力
中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）10-0003-01
听、说、读、写是掌握一门语言的基本技能,而听位于四种技能的首位.英语是一门外来语言,要掌握其精髓,方法不外乎多听、多看.在当前的初中英语教学实践中,听力教学相对薄弱.一方面教师认为听力教学相对简单,只要学生多听水平自然会提高,另一方面,学生认为听力训练枯燥乏味,学习起来云里雾里.英文歌曲是一种融合英语语言习惯、背景知识、基本词汇的艺术形式,在提高学生学习兴趣、锻炼学生听力技巧方面具有重要作用.本文认为,在英语听力教学中通过运用英文歌曲可以有效地提高听力教学的有效性,提升学生的听力水平.
一、把英文歌曲作为听力素材,激发学习兴趣
传统的英语听力教材内容枯燥,容易使学生感到厌倦.在英语听力教学中融入英语歌曲,能够让学生感到耳目一新,激发他们浓厚的学习兴趣.一些脍炙人口的英语歌曲不仅婉转优美,也为人们所熟知.如果能够将学生所喜爱的英语歌曲作为听力训练材料,学生将会更加乐于接受.因此,英语教师在教学过程中要广泛了解初中生的兴趣爱好,选择一些中学生喜闻乐见的英语歌曲,达到激发学生学习热情的目的.教师可以选择为学生播放一些英文经典歌曲,然后融入听力训练活动中,并根据歌曲内容设计多样化的听力活动.如播放yesterday once more,这首歌广为流传,学生听到也会沉浸在这熟悉的旋律中.教师可以让学生先听几遍歌曲,然后试着把歌词内容记下来,或者教师将歌词写下来,将其中的某些词语遮盖,让学生试着补充.通过这些互动活动,课堂气氛变得热闹起来,学生练习听力的兴趣也高涨起来.
二、运用英文歌曲营造学习氛围,降低听力难度
听歌既能激发学生的学习热情,也能缓和学生的紧张情绪,让学生轻松进入学习状态.很多学生认为听力很难,在上听力课时也会不自主地情绪紧张,从而也加大了学习的难度.根据这种情况,教师可以在教学时选择一些节奏轻快,主题与所学内容联系密切的歌曲,为学生营造和谐、舒畅的学习氛围,使学生能够放松身心去聆听其中的词句.例如,在学习七年级上册Unit 1 friends 时,教师选择英文歌曲AuldLang Syne 播放给学生听,这是一首感叹友情的歌曲,歌词简单、节奏明快、朗朗上口,很适合初中学生的心理特征,学生也很喜欢跟着哼唱.教师可以先让学生听两遍,然后让学生试着讲述这首歌的主题和意义,进一步去仔细聆听其中的重点单词和句子.教师还可以挑选同学来演唱这首歌,请其他同学来检查,发现错误就及时指出来.在这样轻松活泼的学习氛围中,学生会减轻听力练习的心理负担,将精力集中到学习中去,从而在一定程度上降低了听力难度,提高了教学效率.
三、运用英文歌曲了解背景知识,增强语言基础
听力能力的提高是以学生语言基础的增长为基础的,只有夯实基础知识,才能不断提高听力水平.英文歌曲融合语言基础知识、语音语调、背景文化等多方面的语言知识,是中学生学习英语的良好素材.学生在欣赏英文歌曲时,可以从中汲取最原汁原味的英语语言文化,从基本的词汇到语法以及语音、语调,到英语歌词中的重读、弱读、省音、连续等,英文歌曲都能给学习者提供一个活泼有趣的学习素材.在教学过程中,教师可以结合教材内容,为他们播放一些英文歌曲,让学生进行反复的训练和模仿,学习其发音规则和语言特点,逐步提高学生的听力水平.例如,在学习八年级上册Unit5 Let’s celebrate 时,教师可以引入英文歌曲jingle bells,通过这首耳熟能详的歌曲,向学生介绍西方的节日――圣诞节的由来、庆祝方式等.通过欣赏歌曲,学生不仅了解到了西方的节日文化,同时也在聆听中学习了英语单词的语音、语调,增强了学生的语言基础知识,拓宽了学生视野.
四、运用英文歌曲锻炼听力技巧,提升学习自信
传统的英语听力教学遵循“播放录音―学生听录音―做题―教师对答案”的固定模式,师生缺乏有效的沟通和交流,学生只是被动地接受知识.通过在听力教学中引入英文歌曲,师生可以共同欣赏英文歌曲,共同交流歌曲中的词语运用、发音特点等.在这种真实自然的语言环境中,学生更容易建立学习的自信心,从而积极主动地参与到学习中.在具体操作中,教师应选择合适的英文歌曲作为听力材料,确保难易适度,通过循序渐进地增加难度让学生感受到自身听力水平的逐渐提高.教师要引导学生辨识英文歌曲中的发音,分析歌词中爆破、连缀、弱读、连读现象,同时讲解歌词中的重点词汇以及每个单词的语音语调,纠正学生的错误发音.例如,在播放英文歌曲holiday 时,首先让学生通过聆听歌曲了解歌词大意,然后针对重点词语让学生进行填写,为学生详细讲解歌词的重点词汇、语音知识,如burn,church,nurse 等一些词语中/e：/的发音,nose,raise,wise 等词语中/z/的发音.通过一系列针对性的训练,逐步纠正学生的发音,提高学生的听力水平,进而培养学生的学习自信心.
五、利用英文歌曲,让学生掌握英语词汇
掌握一定的英语词汇量是我们学好英语的前提条件.传统的教学方式是让学生通过死记硬背来增加词汇量,教学效果很不理想.这是因为学生处于被动学习的状态之中,学习的动机不强,积极性不高.而英文歌曲由一个个单词组成,旋律优美,让人心情舒畅.当学生对英文歌曲反复吟唱时,就会在无形当中巩固、加深对相关单词的记忆,使单词记忆取得事半功倍的效果.例如,歌曲I Can Say My ABC 会让学生熟练记住“A、B、C、D”这26个字母；歌曲Twelve Months 和The Days of the Week 会让学生牢牢记住“January 至December”这12 个月份的单词和“Monday至Sunday”这一个星期的单词表达法；歌曲A Doll of Clay 和If YouAre Happy 会让学生对关于人体各部位的单词印象深刻……
六、利用英文歌曲,让学生习得语法知识
在语法学习中,教师可以根据教学需要选择不同的英文歌曲,让学生从中学习及体会各种类型的语法知识.歌曲可以在语法导入、练习或复习时使用,这样学生在学习语法时就不会感到枯燥乏味.例如,歌曲Right Here Waiting for You 可以作为学习将来时态的一个辅助材料,歌曲的部分“Wherever you go,whatever you do,I will be right here waiting for you. Whatever ittakes,or how my heart breaks,I will be right here waiting for you.”是将来时态的不断使用,学生可通过这首歌曲掌握将来时态的语法知识；歌曲Yesterday Once More 包含了一般过去时、过去完成时、一般现在时、现在进行时、现在完成时等时态,可作为时态复习的辅助材料.教师可以利用该英文歌曲引导学生回顾前面学习过的时态,让学生在“When I was young,I’d listen to theradio,waiting for my forite songs...”相应的歌词后填写正确的时态,并让学生在反复吟唱中加深对例句的学习印象,掌握各时态的正确表达法.
七、利用英文歌曲,让学生轻松掌握句型
在句型学习中,除了让学生通过吟唱英文歌曲来牢记歌曲中的相关句型,还可以运用英文歌曲来营造句型学习的良好氛围,让学生在接受音乐熏陶的同时主动学习枯燥的句型.如在教学人教版英语九年级Unit 9“I like music that I can dance to”时,教师就可以运用英文歌曲来营造师生互动的教学情境,通过让学生吟唱不同类型的英文歌曲来引入本课的学习内容“Ilike music that...”,或教师在教学过程中播放不同类型的歌曲,让学生猜歌曲名称和所属类型,并使用“I l“I like music that...”这个基本句型阐述自身对某种类型歌曲的真实感受.这样教学,整个课堂气氛非常活跃,师生互动效果良好,教学效果也不错.
总之,将英文歌曲运用到英语听力教学中,能够充分调动学生的学习兴趣,夯实学生的语言基础,从而不断提高学生的英语听力水平,增加语言学习的信心.作为英语教师,我们要灵活运用英文歌曲这一教学形势,根据学生的听力水平选择合适的歌曲作为教学素材,使之适应英语听力教学的需要,努力提高英语听力教学效果.
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