《中国传统色彩搭配在服饰上的应用》信息化教学设计说课稿,该文是关于信息化教学论文范文和《中国传统色彩搭配在服饰上的应用》和教学设计和说课稿类论文例文.
信息化教学论文参考文献：
一、教学分析
（一）教学内容
本课选自中等职业学校国家规定教材《服装设计基础》第四章第四节——服装色彩依据.依据服装色彩情感中的内容进行整合,从服装色彩的情感出发,以中国传统色彩为切入点,首先让学生了解中国传统九系；再从建筑、绘画、工艺、宗教四个方面提取中国传统色彩,了解其搭配的依据并运用到服装色彩设计上.
（二）学情概况
本课授课对象为二年级服装班学生.
学生已学完一年素描,拥有一定的造型能力；已掌握色彩基本搭配原理,会简单的色彩搭配设计.
学生对中国传统色彩缺乏认识,缺乏对服装设计素材的搜集及应用,希望针对色彩的搭配依据,拓展学生对服装设计的设计灵感和思路.
（三）教学目标
根据以上特点,基于岗位要求及课程标准,确定教学目标如下：（1）知识目标：从历史、色泽、出处等方面了解中国传统色彩；了解中国传统色彩特有的搭配方式.（2）技能目标：从四个方面认识传统色彩搭配方法和内涵,并选取一组运用到服装款式设计上.（3）情感目标：通过本课学习让学生对中国传统文化产生兴趣,今后将中国元素运用到设计中.
（四）重点、难点
重点：学习中国传统色彩并应用在服饰设计上.
难点：中国传统色彩的搭配在服饰色彩中的体现.
二、教学策略
综合以上教学分析,我们借力先电在线网络教学平台明确学习任务；利用虚拟博物馆开拓眼界,学生自主学习；通过仿真动画模拟配色实践效果；最后实训演练掌握职业技能,驱动学生的学习热情.真正为学生提供适合其专业发展的教学方案.
三、教学过程
（一）课前
课前调研.课前,学生登录先电在线网络教学平台领取任务：阅读颜色,完成平台作业,教师查看作业,总结问题,带入课堂.
（二）课中
1.情境导入,激发兴趣.首先,教师将课前调研总结的“学生对中国传统色彩的认识方法只注重色彩色相,没有从文化背景、历史出处、产生材料这些方面认识中国传统色彩”这一问题带入课堂,讲解学生作业.学生反思作业答案.再由此引出学习中国传统色彩的认识方法,让学生带着正确的色彩认识方法进入虚拟博物馆自主学习中国传统色彩九系.了解它们的历史背景,文化出处等方面.
通过虚拟博物馆自主学习,鼓励学生利用学习的九系通过仿真软件尝试将中国传统色彩搭配并应用到款式设计图上,说出色彩搭配的设计想法,完成学案一.
2.理论讲解,分组讨论.发现学案一中学生出现的问题：只认识传统色彩,没有掌握传统色彩搭配的规律.教师以“故宫”建筑为例,进行色彩搭配方法的理论教学,结合《故宫100》纪录片给学生更直观的感受.
教师举例讲解后,请学生抽签分别从建筑、绘画、工艺、宗教四方面小组讨论传统色彩的搭配规律和原因.
讨论产生问题：学生通过前面课程学习能解答出色相搭配规律,但中国传统色彩搭配不仅有色相搭配方法还有一定的历
史文化原因.
鼓励学生带着问题再次进入虚拟博物馆四大主题场馆深入学习.
3.自主探究,巩固创新.任务一：在虚拟博物馆四类主题场馆学习传统色彩搭配原理,了解不同类别中色彩搭配有中国特色的历史含义和文化背景,例如,工艺类学生了解东汉时期漆器都以红色为主色调点缀黑色,是受到了儒家思想中“礼”的阶级统治思想决定的,在中国传统色彩的五色学中红色排位最高.学生从这种自主学习中找出自己需要的色彩搭配方案.任务二：通过先电在线网络教学平台提供的传统色彩提取色块软件,找到搭配方案中出现的具体色卡.再利用先电在线网络教学平台资料库找到对应颜色和所需的服装款式图仿真模拟训练,学生可快速直观地感受作品中配色是否恰当,对色块的区域分布可多做尝试,达到最佳的搭配效果.
4．作品创作,引导激励.学生将仿真软件中搭配好的服装色彩款式图手绘出来,将作品上传至平台进行展示,讲解设计思路,完成学案二.
教师分组点评.分析学案二中的设计思路时,要紧扣传统文化的历史背景.奖励优秀的小组可将设计好的款式图发送到学校合作企业,寻求企业意见,激发学生的竞争意识,让学生真正了解服装设计要从企业出发,立足于市场.
5.课堂小结,提纲挈领.只有了解中国传统文化才能更贴合实际地运用到设计中.让学生通过虚拟博物馆真正认识了解中国传统色彩,从四大主题总结具有中国民族历史特色的传统色彩搭配方法,结合仿真软件设计出具有中国传统特色的服装.
（三）课后
学生通过先电在线网络教学平台、网络等手段了解传统民族特色色彩,通过课堂学习色彩搭配方法,用仿真软件尝试各种服装色彩搭配.再次巩固所学知识,拓展对其他民族色彩的认识,丰富学生的设计素材储备量.
四、教学效果
本课紧扣当今中国社会发扬中国传统文化的理念,从中国传统文化方面,对中国传统色彩的历史意义、内涵进行认识和了解,利用虚拟博物馆、先电在线网络教学平台、仿真软件等信息化手段,让学生更直观地感受中国传统色彩在服饰上应用的效果,充实设计元素理念.对中华民族深层的艺术底蕴,需要学生由培养兴趣到深入学习,最后钻研尝试在自己的服装设计中,通过本次课程给学生一个接近我国传统艺术的机会,为以后学生在
设计中运用各民族特色元素打下基础.
参考文献：
［1］周坤亮.信息化教学设计研究综述［J］．南京晓庄学院学报,2011（1）：64．
［2］王小峰.信息化教学实践与思考［J］.山西电教,2017（4）.
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