关于社会主义核心价值观融人中职教育学科教学的路径,本文是核心价值观方面本科论文范文与核心价值观和学科教学和社会主义有关毕业论文模板范文.
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[关键词]社会主义核心价值观；中职；学科教学
[中图分类号] G712
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603(2018)10-0008-02
在党的“十八大”提出社会主义核心价值观以来,我校十分重视在全校师生队伍中培育和践行社会主义核心价值观.结合我校在全校师生队伍中培育和践行社会主义核心价值观的一些实践成果和本课题组对社会主义核心价值观融人中职教育学科教学的策略和路径的研究与实践,本文对社会主义核心价值观融人中职教育学科教学的路径总结如下：
一、中职教师可在课堂教学的过程中通过教学内容或者管理学生自然地对中职生进行社会主义核心价值观教育
教师在课堂教学的过程中,无论什么学科,经常都会遇到教学内容联系价值观的问题.例如,一年级护理班学生在学习《护理学基础》绪论部分时,其中英国人南丁格尔对护士职业的热爱、执着和她爱国、敬业、热爱生命、无私奉献的伟大精神一定会深深地感动每一个学生,使他们深受教育.又如,二年级文秘班学生在学习《导游基础知识》的过程中,通过了解我国大好河山,探寻我国民俗民风,接触许许多多的我国优秀传统文化的同时,进而体会到社会主义核心价值观的伟大意义.这样的例子在中职学校开设的课程中数不胜数,这里不再列举.近年来,学校教育中把课堂教学的教学目标设计为三维目标非常流行,这三维目标分别是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三方面的目标,其中“情感态度与价值观目标”不正是中职教育学科教学对社会主义核心价值观的教育要求吗？可见,中职教师在课堂教学的过程中根据教学内容对学生进行社会主义核心价值观教育具有非常重要的意义.
在中职教育课堂教学的过程中,教学和管理密不可分,教师除了教给学生必要的学科知识和技能外,还要有效地管理学生.在学校里,管理是师生心灵的对话,其中蕴含着师生情感与价值观的相互交流与体验.管理得好,有利于良好学风的形成；管理得不好,则给教与学都带来许多不利影响.良好的管理固然需要严明的制度和纪律,但更多地体现在教师的一言一行中.实践证明,教师在对学生的管理中融人社会主义核心价值观,更容易获得学生的情感认同,因为社会主义核心价值观是我国广大人民群众向往的精神世界和心灵需求,也是一个人民教师必备的价值观素养和高尚师德的组成部分.
二、各学科,特别是政治课要充分利用第二课堂对学生进行中华优秀传统文化和社会主义核心价值观教育
上学期开学第一周,我校政教处明确提出各教研组要重视学生的第二课堂活动,并要求第二课堂活动要围绕我国优秀传统文化和社会主义核心价值观设计活动内容和主题.各教研组纷纷响应,其中政治教研组的第二课堂活动开展得非常扎实,具体内容是由教研组长何佐伟老师在每周周二和周三的下午自习课给自愿参加的学生在多媒体教室中讲解中华优秀传统文化和社会主义核心价值观.何老师对中华优秀传统文化如《论语》《道德经》《三字经》《了凡四训语解精编》等素有研究,他孝顺父母、品德高尚,是我县县委县政府表彰的全县优秀道德模范.我校的多媒体教室可以容纳一百多人,但何老师的讲座从开始不到两周的时间便座无虚席了.除此而外,在何老师的建议下,学校规定每天早自习和晚自习前十分钟学生背诵《三字经》.另外,政治组各位教师配合学校政教处在上学期期末时对全校学生进行了一次针对《三字经》的闭卷考试.我校第二课堂的形式灵活多样,除了讲座外还有讲演、报告、研讨会、实践考察、文艺表演、兴趣小组等.我校英语组多次举行了由全校师生观看的情景剧表演,这些情景剧多以爱国、爱民为主题,受到全校师生的一致好评.第二课堂丰富师生的校园生活的同时,培养学生良好的道德品质,是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径.
三、加强中职教育课程改革,在中职学校教材中有机地融入中华优秀传统文化和社会主义核心价值观
前面谈了中职教师在现有教材的基础上在学科教学中如何融人社会主义核心价值观的途径和方法,但社会主义核心价值观融人中职教育学科教学不只是中职学校和中职学校教师的责任,更是中职教育课程改革的研究者和决策者的责任.
我国的职业教育尚属起步阶段,中职学校教育的教材体系和教学内容极不成熟,随着我国改革开放的进一步深入和社会经济的快速发展,中职教育课程改革的任务迫在眉睫.现阶段,我国的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.为此,当前中职教育课程改革要在改善中职教育专业结构和布局、提高中职生职业技能的基础上融人中华优秀传统文化和社会主义核心价值观.本课题组建议在中职学校教材中在《语文》《职业道德与法律》《哲学与人生》《人文素养》等教材中加大中华优秀传统文化和社会主义核心价值观教育的内容；在其他课程中要适时地介绍本专业方面的劳动模范和先进工作者、先进人物的典型事迹,教育引导学生牢固树立立足岗位、增强本领、服务群众、奉献社会的职业理想,增强对职业理念、职业责任和职业使命的认识与理解.
四、通过多条途径提升中职教师的职业素质
教师在学校教育中对学生的教育起主导作用,如果没有高素质的教师队伍,社会主义核心价值观融入学校教育学科教学只能是空谈.中职教师的职业素质基本上可以分为职业道德素质、专业素质和心理素质.苏联教育家马卡连科说过,“教育,首先是教师品格的陶冶,行为的教育,然后才是专门知识和技能的训练.”可见,中职教师的职业道德素质处于中职教师职业素质的首要地位.一般认为,中职教师的职业道德素质包括爱岗敬业、为人师表、热爱学生和廉洁从教等几个方面,这和社会主义核心价值观的要求不谋而合.专业素质也叫业务素质,包括专业理论素质和专业技能素质,是中职教师职业素质的基本素质.中职教师的心理素质是影响教学效果的一个特殊因素.当前,我国正处于社会转型期,中职教师承受着目前中职生学习基础差、学习动力不足、叛逆心理强,甚至心理素质差、管理难等压力,这就要求中职教师具备良好的心理素质.
从学校和教师的角度看,提高中职教师职业道德素质的途径主要有读优秀中华传统文化经典、听中华传统文化讲座、加强政治学习、加强监督和管理、勇于批评与自我批评等；提高中职教师专业素质的途径主要有加强专业培训、坚持业务学习、多参加听课评课活动、深入进行教学反思等；提高中职教师心理素质的途径主要有营造有利于教师心理健康的校园氛围、教师要加强自我管理和自我调适,并通过学习中华优秀传统文化和社会主义核心价值观提升自身修养等.
以上四个方面的路径可概括为课堂教学路径、第二课堂路径、课程改革路径和提升中职教师职业素质路径.当然,我校在社会主义核心价值观融人中职教育学科教学方面还注重教学过程的监督和管理,注重学生的评教活动,从而对教师的教育教学起到很好的督促和警示作用.
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