初中美术教育对学生审美的积极影响,本文是美术教育论文范例和美术教育和初中美术教育和积极影响阐释相关毕业论文格式范文.
美术教育论文参考文献：
萍
山西省大同市第三中学校 (037000)
【摘 要】初中学生正处于青春期,此时是学生人格成长的关键时期,合理组织开展审美教育能够促进学生的健康成长.所以在初中美术教育实践中,应该正确认识美术教育对学生审美素质的积极影响,以此为教师的教育改革活动提供相应的理论参照.
【关键词】初中教育 美术教学 审美教育 积极影响
审美活动是人类最主要的主题活动之一,并且与求真活动和求善活动共同构成了人类参与社会活动的三种基本模式.初中美术教学作为初中生参与审美活动的重要载体,不仅对学生的审美效果产生着重要的影响,并且在提高学生的审美能力方面发挥着至关重要的作用.因此在当前社会背景下,在初中美术教学中应该加强对学生审美能力的培养,促进学生健康成长.
1初中美术教育对学生审美产生的积极影响
对初中美术教育教学活动进行系统的分析,发现初中美术教育教学活动对学生审美产生的积极影响主要在以下方面有所体现：其一,审美教育活动是人类发展过程中的永恒主题思想,在审美活动中,人的思想认识水平能够得到逐步深化,因此可以说,审美活动在促进学生健康成长方面发挥着至关重要的作用.在初中美术教学中,教师积极组织学生参与到审美活动中,能够促使学生在欣赏优秀美术作品的过程中产生强烈的情感共鸣,学生的思维活动也能够从传统的理性思维活动向无限的空间拓展,切实保证思维活动效果,提升学生的审美综合素养.其二,初中美术教育活动能够实现对学生审美情感的熏陶.初中阶段的学生正处于青春期,是学生人格成长的关键时期,此时对学生实施美术教育,并且在美术教育活动中融入一定的审美情感引导思想,能够实现对学生审美情绪的熏陶,促进学生健全人格的塑造,保证学生的思想认识水平得到不断的提高.其三,对初中阶段的学生实施美术教育能够对学生的性格产生一定的积极影响,美术教育活动的本质是塑造人,实现对人良好意志品质的培养,促进人的思想认识水平的不断提高,为学生的性格培养工作提供良好的支持.在教学实践活动中,初中美术教师能够借助美术作品鉴赏引导学生发现美,实现对学生的情感熏陶,为学生良好性格的形成创造相应的条件.
2在初中美术教学中加强审美教育的措施
基于初中美术教学活动对学生审美素质培养产生的积极影响,新时期美术教育改革过程中,教师应该尝试将审美教育教学活动融入到美术教育中,充分发挥出美术教育的重要作用,实现对学生审美能力的强化.
2.1对美术教育中的育人环境进行美化
对学生实施审美教育离不开育人环境的影响作用,所以要想在初中美术教学中融入审美教育,并保证审美教育成效,就应该结合实际情况积极探索加强育人环境建设的措施,进而希望借助良好的育人环境教育作用,促进学生审美综合素质的培养,为学生深入学习相关知识提供相应的保障［1］.如在对"丰收的秋天"相关美术作品进行赏析的过程中,一方面教师应该从美术技巧、绘画笔法等角度对作品进行解析,向学生讲解美术技能方面的内容.另一方面,教师也收获的情感教育入手,通过适当的情感解析引发学生的情感共鸣,并在班级中营造良好的情感教育氛围,让学生对丰收的情感、珍惜粮食的情感等形成明确认识,让学生能够真正理解并欣赏丰收绘画作品的美感,实现对学生审美能力的不断强化.
2.2借助深层次引导促进学生审美心理特质的形成
在美术鉴赏课程中,学生在赏析作品的过程中往往会产生独立的看法和理解,这些看法难能可贵,对学生未来审美意识和审美能力的形成产生着重要的积极影响.但是由于初中阶段学生的思想认识还不够深刻,教师在对学生实施美术教育指导的过程中,还应该对学生实施相应的引导,让学生从多角度发现美、欣赏美和感悟美,促进学生审美心理特质的最终形成,为学生审美能力的全面强化提供坚实的保障.唯有如此,审美教育的作用才能够得到有效的凸显,学生的整体学习能力也会得到进一步提高.
例如初中美术教师在引导学生欣赏徐悲鸿的美术作品过程中,学生基于自身生活经验和美术鉴赏经验,往往会觉得作品很有气势,并不自觉的表现出对作品的赞赏之情.而在引导学生欣赏齐白石的作品过程中,学生往往能够感受到画作的生动性和灵动性,学生也能够获得良好的学习体验,促进自身审美能力的强化［2］.但是当教师向学生展示毕加索的作品过程中,由于其画作抽象性较强,学生就往往无法形成深刻的理解和感悟,学习效果受到严重的影响,此时教师应该对学生实施适当的情感引导教育,让学生从多角度解读作品,深化思想认识,形成独特审美意识,为学生审美素养和审美能力的培养提供良好的支持.
综上所述,初中阶段是学生成长发育的关键时期,在初中阶段对学生实施相应的审美教育,能够促进体思想认识水平的不断强化,为学生审美素养的培养提供良好的支持.因此在当前教育背景下,应该全面加强对审美教育的重视,促进美术教学在辅助审美教育方面作用的发挥,实现对学生审美综合素质的良好培养.
【参考文献】
［1］代静,曾小林.浅谈美术教育与学生审美个性的发展［J］.大众文艺,2015(10):230-231.
［2］陈若华.论学校音乐教育对学生审美人格的培养［J］.新课程学习·下旬,2014(7):166-167.
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初中美术教学中的审美教育
文 郑艳梅美术教学是学校进行审美教育的主要途径 在推进素质教育的进程中,审美教育是美术教学的一条主线,是培养和发展全面高素质人才的一种教育手段 初中美术教学重在培养学生具有正确的审美观点、客观的审美标.
初中美术教育和美学教育
美术教育的根本目标在于“充分发挥美术教学陶冶情操的功能,努力培养学生健康的审美情趣,提高学生的审美能力” 美术课程是美学教育的主要途径,引导学生发现美,欣赏美,创造美,培养学生.
初中美术教育的教学方式
摘 要随着素质教育的不断推进,促进学生全方位发展、提升学生核心素养的教育思想得到了大力贯彻,其中最能培养学生良好的审美情趣的美术教学也开始受到社会各界的关注 在这样的形势下,如何创新教学手段,增强.
美术教育对学生创造性思维的促进作用
创造性思维是人类大脑的一项运动,拥有新颖性、开创性、变通性,使我们能以超常的脑力运转来对新发生的问题提供别具一格的解决方案,这种在创造性思维下诞生的成果也会是一个高水平、高智力的展现 人类的大脑很神奇.