信息技术和数学教学的深度融合策略摭探,该文是数学教学相关论文范文检索与数学教学和深度和融合有关硕士学位毕业论文范文.
数学教学论文参考文献：
初丽雁
（辽宁省大连市庄河市城山镇中心小学,辽宁大连116426）
摘 要：在信息化的时代,社会对于人的综合素质的要求越来越高,单一、传统的教学模式已不再符合社会的发展.信息技术与课程深度融合是在教育信息化的背景下快速崛起的一个新兴概念,发展迅速.现代信息技术与数学教学融合,能够提高课堂教学质量,提高学生学习效率,让学生进行数学学习拓展.
关键词：信息技术；数学教学；深度融合；教学质量；学习效率
中图分类号：G623.5；G431 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）24-0077-01
现代信息技术促进了生产、生活及教育的发展,是一项对人类社会发展有重大贡献的技术.如今,在社会生活的各个领域无不存在着现代信息技术的身影.同时,为了提升教育教学质量,一线教师对现代信息技术的应用也可谓如火如荼.信息技术与数学教学整合,在课堂教学中可以激发学生的兴趣,提高学生参与的积极性,进而提高课堂教学效率.而要实现现代信息技术与数学教学的深度融合,教师可从如下几点做起.
一、利用多媒体提高课堂教学质量
在很多地区,多媒体已成为课堂教学的标配,为数学教师在课堂中应用多媒体进行教学提供了可能.研究表明,在数学课堂中应用多媒体进行教学可有效提升课堂教学质量,激发学生的数学学习兴趣.例如,教学“长方形和正方形”时,数学教师在新课导入阶段应用多媒体呈现出生活中一些常见长方形和正方形物体.长方形物体包括：橡皮、磨刀石等,正方形物体包括：魔方、冰块等.在呈现实物的基础上,数学教师说：“同学们,你们对这些物品熟悉吗？”“当然熟悉了,这些物品我们在生活中经常见到.”有的学生迅速回答道.数学教师随即打开多媒体课件,引导学生开始本节课的学习.在教学中教师发现,学生对多媒体这一重要教学辅助手段的应用均表现出极大的兴趣,这是因为多媒体课件呈现的内容更为精致、快捷、直观.因此,数学教师在课堂中应积极有效地利用多媒体进行教学,让多媒体成为提高课堂教学质量、激发学生数学学习兴趣的重要手段.
二、利用互联网提高学生学习效率
进入21 世纪以来,互联网已逐步进入千家万户,人们的生活、工作与学习已离不开互联网.为进一步帮助学生掌握更多有关数学的知识,数学教师应积极引导学生利用互联网进行数学学习.例如,教学“分数的初步认识”时,数学教师在教学伊始仅对分数进行简单讲解,在此基础上进一步引导学生通过互联网对分数进行认知和学习.在多媒体教室中,学生们通过互联网查询与分数相关的知识,了解了分数的产生及其在生产、生活中的运用,还深入了解了分数的基本性质等.待学生们通过互联网查询完毕后,数学教师积极引导和鼓励他们发言,让他们阐述自己通过互联网搜索的结果.在此过程中,学生们的参与热情高涨,不断进行讨论、交流.通过互联网搜索学习相关数学知识看似会耗费很多时间,其实通过这样的学习方式,数学教师在接下来的教学过程中可以更加顺利,同时也培养了学生利用互联网进行数学学习的良好习惯.利用互联网提高学生的数学学习效率,是数学教师将现代信息技术与数学教学深度融合的一种典型做法.数学教师引导学生通过互联网进行数学学习无疑是符合时展潮流的,也是提高学生数学学习效率的重要手段.
三、利用网络平台进行数学学习拓展
如今,很多网络平台已然深刻影响人们的生活,如、微信等.数学教师可积极利用这些网络平台引导学生进一步对数学知识进行拓展学习.例如,教学“三位数乘两位数”时,数学教师下课后在 群中布置了这样几道作业：1）231×33等于？2）165×12等于？3）326×56等于？……作业布置下去后,学生可将自己的答案及时通过 直接传送至老师的 上.待所有学生完成作业后,数学教师再与学生一起核对答案,帮助学生指出错误所在.除此之外,数学教师还可经常通过 群或微信群引导学生针对相关数学问题进行讨论,比如如何应用“角的度量”知识解决现实生活中的一些实际问题等.为帮助学生克服学习障碍,数学教师还可鼓励学生利用 或微信向自己提问.对于学生的提问,数学教师应积极予以回应,帮助学生快速解决难题.网络平台具有及时性、快捷性、方便性的特点,数学教师可利用网络平台引导学生进行拓展学习,通过网络平台进一步增强师生的互动.
四、结束语
总之,数学教师应深入开发信息技术的教育价值,认清数学的学科特色,利用多媒体提高课堂教学质量,利用互联网提高学生学习效率,利用网络平台进行数学学习拓展,打造更加完美的数学课堂.同时,为提高数学教学质量,进一步激发学生的数学学习兴趣,数学教师还应学会利用现代信息技术提高数学教学质量,让现代信息技术为数学教学注入新的活力.
参考文献：
[1]刘燚.论信息技术与数学课程整合的实践策略[J].现代远距离教育,2014(04).
[2]张晓贵,郭世平,方明华,等.论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].合肥师范学院学报,2012(06).
[3]王光生,何克抗.基于信息技术的数学问题解决教学策略[J].开放教育研究,2009(02).
[4]辛艾桐.关于新课标下信息技术与小学数学课程整合的思考[J].湖南第一师范学院学报,2013(04).
综上资料，这篇文章为关于对写作数学教学和深度和融合论文范文与课题研究的大学硕士、数学教学本科毕业论文数学教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
信息技术和英语课堂的深度融合
信息技术与英语课堂的深度融合 何 珊（广西南宁市第二中学初中部 广西 南宁 530000）【摘要】 伴随着素质教育的快速发展与教学信息化的不断推进,课堂教学跟信息技术深度融合的诉求也不断增加,但是.
关于信息技术同学科教学目标深度融合
多媒体技术和网络技术,被广泛应用于教学和网络学习 各校学科的教学也进行着积极的创新和改革,由于课堂教学受到时空的限制,我们借助于计算机辅助技术,将收集、整理的素材和资源自觉的运用、有效的展示,建构有利.
巧用信息技术优化数学教学
（广东省恩平市恩城街道办事处联合小学 广东 恩平 529400）摘要教育信息化时代为我们教育教学注入了新生力量,教师也从传统一支粉笔,一块黑板,一张嘴的教学模式,转变为新型、信息化教学模式,尽最.
信息技术和英语教学的深度融合
摘 要随着我国综合国力的不断提升,现代信息技术的发展也逐渐与国际接轨,将信息技术与各学科的教学相融合也是教育发展的大势所趋 英语学科是学生们在每个学段必学的主要课程,随着年级的增加,学习难度也逐渐增大.