多媒体在低年级语文教学中的运用,本文是关于低年级语文类参考文献格式范文与多媒体和低年级和教学方面论文范文资料.
低年级语文论文参考文献：
王忆恒
随着教育教学改革的进一步发展,越来越多的课程离不开多媒体,多媒体已经成为日常教学不可或缺的要素.如何恰当地使用课件,让教学得以优化开展,让学生得以高效学习,则是我们需要探讨的.
一、运用多媒体创设情境,吸引注意
从心理学角度看,它通常是指选择性注意,即注意是有选择地加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向.针对一年级小朋友的注意力、自制力的情况与注意的特性,我在制作多媒体课件时,有意增加一些有趣而具有引导性的内容,来刺激学生,使其将注意力转回至课堂学习上.在每节课的开始,我采用动画的形式来引出这节课所要学习的内容.用跟课文内容相关的动画来吸引学生,集中学生注意力.为了提高孩子们听课的效率,在动画结束之后我都会提一两个简单的问题让孩子们回答,同时训练他们回答问题的完整性,几次下来,学生不自觉地开始边看边思考,并用完整的语句回答问题.在创设情境的过程中,学生跟着图画中出现的拼音字母,不自觉地开始模仿读音,在头脑中形成初步的印象,这样能让学生感觉到,拼音其实离我们很近,就藏在我们生活之中.
二、运用多媒体活跃气氛,激发兴趣
多媒体的出现打破了传统教师说教的模式,使教学过程变得生动活泼,更能激发学生的学习兴趣,使知识的传播达到事半功倍的效果.
比如,在教学《小池塘》一课时,教师可以采用直观、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官,配以优美的音乐烘托,作用于孩子的听觉器官,一下子就把孩子带入了那种优美的意境,引起孩子读书的兴趣,让每个孩子都能喜欢读书,主动地读书,把读书当作一种乐趣、一种享受,让孩子在朗读课文时能体悟到小池塘那充满生命力的美.
三、运用多媒体化繁为简,促进理解
低年级的学生,他们的认知水平不够,教师用规范的书面语来解释较难的知识点时,他们未必会理解.这时,我们可以借助多媒体课件,用一个直观的方式将内容呈现在他们面前,实物的出现能让他们有恍然大悟之感,从而达到理解的目的.同时,图像的记忆会让学生有个更加深刻的印象.
在教授《春到梅花山》一课时,我采取直观的图文结合教学.“那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香.”这句话中,“晶莹透亮”是比较难理解的词语,如果光从字面上来讲的话,光亮透明,比较抽象,学生不容易理解清楚,我就用多媒体投放梅花的图片,让学生观察,使他们很好地理解了这个词,体会到花的特点,接着过渡到下一个短句——“散发出淡淡的清香”,并加以说明,梅花的香味清新淡雅,只有细细地闻才闻得到.之后,学生在朗读这句话的时候,不用我多做指导,很自然地就把“晶莹透亮”读得缓慢,“淡淡的”读得轻声,表情配合得也到位,很好地做到了有感情朗读.
四、运用多媒体的策略
(一)巧妙结合多媒体教学与传统教学方式
无论何时,多媒体教学都不能完全取代传统教学方式,两者各有优势.传统教学方式灵活,不受空间上的限制,能充分发挥教师主导的作用.而多媒体教学形式多样,文字、图片、声音、影像,内容丰富多彩,直观而且更具趣味性.在教学时,应该注意这两种方法的结合,充分发挥两者的优势,处理好教师讲解与学生理解的关系,处理好上课节奏与适时停顿的关系,做到相互穿插、相辅相成.比如,在写字教学中,教师可以在传统的教师范写、学生书空的方式上,加上多媒体笔顺演示环节,一来增加课堂的趣味性,二来也可以更加清晰地出示字的笔顺.但写字的实处还是落在笔上,所以教师正确美观的范写也是不可缺少的部分.
(二)科学制作多媒体课件
首先,要合理选择课件内容.多媒体课件的意义是为了更好地讲解知识要点而服务,内容的选择必须要紧扣教材内容,抓住每节课的重点与难点.课件内容的拓展延伸也必须要紧紧围绕教材,突出重点的基础上,依次渐进地展开.否则过多的信息累加也只是使课堂偏离中心,成为喧宾夺主的工具.比如,在教授苏教版第二册《识字6》时,教师可以适当地出示有关牛郎织女的图片,进行简单的故事讲解,不可过度将其铺开,而是要紧扣识字识词这个中心环节.其次,要科学制作课件.多媒体的形式可以多样,但是在设计时文字要醒目,背景要简明,重点内容要突出,操作要简单、便捷.在幻灯片切换时,要有留白,给学生一些思考的空间,不能单一地让学生抄写课件内容.同时,要避免过于繁杂的课件内容,不能让学生的注意力因课件而产生转移,从而造成课堂教学的低效.比如,在课件中,应尽量减少使用动态的图片,或者在学生思考的时候,应该将动态图片隐去,以免扰乱学生思维.
多媒体教学可以充分地使教学活动集文字、声音、图像、影像等信息功能于一体.它独有的直观性、趣味性能充分调动学生学习的积极性与主动性.它本身所具备的清晰图像、超大信息量,又可以大幅度拓展学生的课外知识,做到课内外的补充.作为现代化的教学手段,多媒体信息技术在今后的教育教学中将发挥举足轻重的作用.因此,在今后的教学中,要逐步探索多媒体信息技术的运用策略,让它发挥最大的教学作用,更大限度地提高学生的学习效率.
作者简介：江苏省昆山市柏庐实验小学语文教师.
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谈多媒体技术在小学语文教学中的运用
摘 要 在现代信息技术日益发展的今天,多媒体技术也越来越多地应用于课堂教学中 尤其在小学语文课堂教学中,根据学生的年龄特点,动用多媒体技术辅助教学,更能激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解,提高学.
多媒体技术在小学语文教学中的运用
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