多媒体网络环境下高职英语教学模式,本文是网络环境类有关论文范例与网络环境和教学模式和高职类论文范文集.
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一、多媒体网络环境下高职英语教学模式理所具有优势
1.1、在教学资源上的优势
与传统教学相比,利用多媒体网络教学的教学资源不只局限于课本教材,它包括高职院校上传的众多教学课件、授课视频、知识讲座、专业的英语学习软件（网站）、多元化教学资源等等.充分利用这些网络教学资源可以最大限度的弥补学生在英语学习过程中的不足,尤其是对那些优等生的学习再提高具有非常重要的作用.
1.2、教学方式的灵活性
利用网络教学可以将枯燥的语言转变为将声音、图像、动画、文字集为一体的多彩画面,将抽象的知识变得生动形象,改变传统“填鸭式”的英语教学,给学生带来多纬度的感观体验,增加学生对所学知识的印象程度,激发学生学习英语的兴趣,对英语的学习由“被动”转变为“主动”,还能够提高学生对英语知识学习的综合运用能力,为将来更好的就业做准备.
1.3、实现真正的“因材施教”
在传统教学中,由于学生较多,在加上教师资源的缺乏,很难实行小班制教学,通常都是30~45人的大班制教学.而利用多媒体网络技术,教师可以根据前期对每一个学生具体情况的了解,制定不同的教学计划和目标,提供更加便利的学习渠道,让学生根据自己的兴趣和英语基础合理选择适合自己的学习内容,同时能够做到合理安排自己的时间,对自己不足的部分进行模块化学习.通过这种“因材施教”的教学模式能够最大限度的提高学生对英语知识的综合运用能力.
二、多媒体网络教学环境下高职英语教学模式发展策略
2.1、注重网络课堂教学和学生自主课外学习
在课堂教学中,教师应当围绕教学主题做好充分的准备,将教学设计、学习资料等均要放在网络环境下,结合每学期的教学计划,合理掌控每个阶段的学习；学生则要根据教师的要求,学习和练习老师提供的学习内容,对学习的主题针对性的练习.在课堂上通过测试的方式来掌握学生对所学知识的掌握程度,对没有通过测试的学生,可以进行面授教学,激发学生学习英语的兴趣,提高学生自主学习的能动性.
在课外,学生可以结合老师给自己指定的教学计划以及评估机制、有效地学习计划,自主去确定课外自主学习的内容,利用多媒体网络完成要学习的内容.教师可以根据课堂所学的主题内容,为学生提供一些相关的文化背景、课件、音频、视频等内容,让学生利用网络技术下载自己所需要学习的知识内容,实现个性化学习.
2.2、利用网络教学资源,营造情景教学环境
众所周知,在特定的外语情景环境下学习能够更容易掌握.而高职的学生英语水平普遍较低,缺乏对英语学习的兴趣,难以做到自主学习,这就限制了英语的教学效果.因此,为了提高学生英语的兴趣,需要营造出浓厚的语言教学环境.教师充分利用多媒体网络资源,通过视频、音频等方式进行辅助教学,将学习的环境转化为生活化的场景,让学生更加容易的贴近生活场景,提高教学效果.此外,教师还可以利用网络上的资源,将搜集到的资料制作成生动有效的课件,调动学生学习英语的热情,提升教学质量.
2.3、建立健全的网络教学体系
虽然多媒体网络具有丰富的资源,但也存在着很多垃圾、广告信息,这将会误导学生,降低高职学生对英语知识学习的积极性.此外,某些不健康、不科学的信息涌入,会让学生在学习的过程中受到影响,一些学生对某些信息不能正确地做到甄别,就会将有用的知识误以为无用的.因此为了创建良好的学习平台,充分利用多媒体网络技术,这应当加强对网络环境的治理,呼吁社会群体大力抵制不良信息,为学生充分利用网络技术提供一个良好的平台.
综合上述,将多媒体网络同高职英语教学相练习是当前英语教学改革的必然趋势.在多媒体网络的环境下,不但可以拥有丰富的教学资源,扩展了高职英语教学的信息资源库,让所学的英语知识灵活多样,提高了学生自主学习的英语的能力,让学生能够随时随地的学习英语知识,提高英语学习能力,同时还提高了教学质量,为将来培养高素质人才提供了有力保障.
参考文献:
[1]刘倩, 姚玉兵. 网络环境下高职英语教学模式探讨[J]. 科技风, 2017(6):72-72.
[2]陈可. 网络平台下高职英语教学模式研究[J]. 山东商业职业技术学院学报, 2017, 17(2):47-49.
（作者单位：吉林工程职业学院）
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