谈打造充满趣味性的小学数学课堂,本文是数学课堂类毕业论文格式范文跟趣味性和小学数学和小学数学课堂方面硕士论文开题报告范文.
数学课堂论文参考文献：
南通苏通科技产业园实验小学,江苏 南通226017
摘 要 学习兴趣可以说是学生参与学习的内在动力,可以有效的促使学生积极探索客观事物,让学生具备一种强烈的学习.在小学数学教学中,培养学生的学习兴趣至关重要.因此对于数学教师而言,我们应当努力挖掘教材内容和课堂中的趣味性因素,结合学生的实际情况努力为其提供愉悦良好的课堂情境,从而让学生在数学的海洋中尽情遨游.
关键词 小学数学课堂教学趣味性
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017)12-0033-02
小学生的思维更加偏向于形象具体,而数学知识却表现出较强的抽象性与逻辑性,所以对小学生而言,数学学习存在一定的难度.要让学生能够主动的参与到课堂学习中来,我们应当坚持从培养学生兴趣着手,打造趣味性的数学课堂,激发学生的内在动力,调动他们的学习,从而实现学习效率的提升.
一、巧设疑问
巧妙设置疑问可以有效的调动学生思维积极性,在数学课堂中,我们应当科学的设置各种疑问,从而实现调动学生兴趣的目标.学生具备了较强的疑问心理,必然会非常迫切的想要寻求答案,若可以顺势引导他们主动探究,就会对于知识内容的理解和记忆能够起到很大的帮助.
例如说三角形内角和这部分知识讲完后,我们在黑板上画一个大三角形,之后向学生提问,三角形内角和为多少？之后再画一个小三角形问学生内角和是多少？学生必然会回答是180°,此时我们若将大三角形引出一条对角线,将其分为两个小三角形,之后向学生提问其中一个三角形的内角和,则学生们很容易出现不同的答案,如90°,180°,360°等.通过学生们的相互讨论后让他们进行回答,此时我们引导学生发现,当两个小三角形拼在一起之后,将会其中两个角合并为一条线,那么角就“消失了”,一条线是180°,因此只剩下180°,再由此推断出无论三角形有多大或者以什么形式出现,其内角和都是180°不变.通过大家的讨论与教师的引导,这样一来学生们就很容易理解和记忆这一知识点.
二、课堂活动
小学数学教学过程中,我们必须合理的将各种游戏活动应用到课堂中来,把抽象枯燥的知识内容与游戏活动结合起来,让知识变得更加形象直观,将抽象艰涩的数学知识或数学规律变为游戏中的内容,把数学学习转变为游戏活动的过程,在这样充满乐趣的课堂氛围中,学生们的学习积极性很容易被激发,同时也能够实现寓教于乐的基本目标.我们应当注意的是,在对各种游戏活动进行选择时应当联系本节课的具体教学内容来组织,其一是应当有效的调动学生的积极性,其二是必须要满足课堂教学内容的需求,让孩子们在学习过程中感受到乐趣,这样的趣味性教学能够有效的缓解过去一直以来学生觉得数学学习枯燥的问题,也促进了课堂教学效率的提升.
例如说我们在教学“分类”这部分知识内容时,因为这一数学概念对于刚刚进入小学的学生而言相对抽象,他们理解起来存在一定难度,为了让他们能够更轻松的理解这部分知识内容,我们可以组织开展“让文具回家”“将水果放入果盘”“将小动物分类”等游戏,从而启发孩子们探索不同事物的相同属性,同时让他们尝试把相同属性的物品进行归类.如此设计游戏活动不但可以为学生提供一个更加轻松愉快的学习氛围,同时还可以促进其学习积极性的提升,让学生可以更快的理解和掌握知识点,另外借助于游戏活动也让课堂氛围充满了趣味性,符合寓教于乐的教育原则.
三、加强互动
要打造趣味性的小学数学课堂,我们还应当彻底摒弃过去传统的教学理念,不断创新教学思想,努力拉近自己和学生的关系,实现师生之间的良好互动.在教学过程中,学生心理上的安全感往往源自于教师的态度,若我们能够尊重与信任学生,真正平等的对待他们,必然会让他们感受到放松和愉悦.趣味性课堂的打造需要我们强化和学生之间的沟通交流,师生之间建立更加和谐的关系,在这样的环境下,数学教学的本质是学生与教师进行有效沟通的过程.此时我们能够更好的收集学生的学习反馈信息,更加准确的对学生的实际学习状况予以评价,在这一前提下对我们的教学策略予以优化调整,充分发挥出学生的主体性,让他们都能够获得更大的进步.
例如说我们教小学生从1数到10,再从10数到1时,可要求其联想神舟号飞船发射的情况,教师学生共同倒数火箭发射10秒.在这样趣味性的课堂环境之下,学生与教师的距离得以拉近,同时火箭发生也让学生感受到一股民族自豪感,他们也在潜移默化中学会了倒数数字.
总而言之,趣味性课堂的构建在小学数学教学过程中应用广泛但并不存在固定统一的形式,其表现形式也较为多元化.因此对于小学数学教师而言,应当全面掌握小学生的心理特征和学习情况,让抽象枯燥的知识内容变得更具有趣味性和吸引力,让小学生更容易接受和理解.另外在课堂教学时还应当防止存在单一化的练习,避免混淆教学主体和趣味教学之间的关系,应当拒绝过度娱乐的课堂,确保教学目标的最终实现.
参考文献：
[1]司方．浅谈小学数学趣味课堂的构建[J]．学周刊,2016,(35)．
[2]胡海霞．建构小学数学趣味课堂的有效策略[J]读与写（教育教学刊）,2016,(10)．
（责任编辑刘 馨）
简而言之：此文为一篇适合不知如何写趣味性和小学数学和小学数学课堂方面的数学课堂专业大学硕士和本科毕业论文以及关于数学课堂论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
趣味性教学在小学数学课堂中的实施策略
摘 要 小学数学是小学教育的重要内容之一 数学是一门具有极强抽象性、逻辑性的学科 而小学生由于年龄较小,个人学习能力与思想意识仍相对较弱 在理解抽象性较强的知识内容时,容易产生一定的学习困难 当遇到学.
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