谈小学数学课堂中情境角色的扮演实践,本文是关于数学课堂相关专升本论文范文和小学数学课堂和情境角色和实践有关开题报告范文.
数学课堂论文参考文献：
陈 奎
（江苏省响水县南河镇安宁小学,江苏 响水 224600）
一、情境角色的扮演实践在小学数学课堂教学中的作用
1、激发学生的学习热情,培养学生对数学的学习兴趣
大部分的小学生普遍反映,数学知识相比较其他学科的知识,学习起来更加困难,学习内容也很抽象复杂,不容易理解,从而导致学生在数学课堂教学中注意力不集中,甚至丧失了对学数学课程的学习兴趣,最终造成了很多学生的数学成绩不理想.为了改变这一现状,教师则应该充分的根据学生的学习特点,在教学过程中,注意去培养学生的学习兴趣,激发学生的热情,才能引导学生主动投入到数学课程的学习中来,而情境角色的扮演实践这一教学方式,则能够充分的弥足数学课堂教学的难点.不但可以吸引小学生的注意力,引发小学生的兴趣,还能通过情境扮演的方式,让本来复杂难懂的数学理论知识变得通俗易懂,学生学习起来也更加得心应手.而这种通过情境角色的扮演实践方式,有效地避免了传统数学课堂教学方式的不足,让学生可以在一个有趣的情境中更加积极主动地去学习.这种教学方式对于提高小学数学的教学效率,培养学生对于数学这个学科的学习兴趣有着良好的促进作用.
2、采用角色扮演的教学方法,让抽象的内容变的具体
采用情境角色的扮演实践,对于学生而言,一方面可以有效地激发学生的学习热情,让学习变成一个主动的过程；在另一方面也减轻了教师的教学压力.避免了在实际的数学课堂教学中,全靠教师讲解新知识的现状,有效地增加了教师和学生之间的互动,还可以让晦涩难懂的数学知识变得更加通俗易懂,使一些抽象画的数学概念更加具体化,学生理解起来也没那么大压力,同时还减轻了教师的教学压力.跟传统的小学数学授课模式相比,传统的数学课堂教学,都是依靠教师的主动灌输,学生被动的接收新知识,而不注重学生是否真正理解掌握了新知识.通过这种能够让教师和学生共同参与的情境角色扮演实践,教师可以轻松地将学生引入到一定的情境中.在这种情境里边,数学知识变得更加贴近实际,学生学习起来也更加轻松,可以有效地推进小学数学的整体教学,大幅度地提高小学数学课堂的教学质量.
二、如何更好地将情境角色的扮演实践应用到小学数学课堂中
1、结合教材内容,创设相关的扮演情境
要想更好地将情境角色的扮演实践应用到小学数学课堂中去,首先一定要选择创设适当的教学情境,这里教师应当注意,在创设扮演情境的时候,应该与教材内容相结合.一方面可以引起学生们的注意；另一方面,通过将教材知识融入到情境角色的扮演实践中去,引导学生积极主动地进入到学习情境中来,启发学生主动的探索新知识.因此,结合相关教材内容,创设适当的扮演情境是做好情境教学的首要环节.比如,我们在进行《位置和方向》的课程学习时,教师可以创设如下的角色扮演情境：通过让学生来扮演小记者的角色,为大家讲解当台风来了的时候,风吹的方向是如何变化的,台风对我们的生活有什么影响.通过创设这一角色扮演的情境,充分地调动学生的注意力和学习热情来迎接接下来的新课程.
2、引导学生进入角色,从而引出教学内容
在结合教材内容,创设出适当的角色扮演情境之后,教师则担负着将学生引入到角色扮演的情境中来的任务,当学生全身心地融入到情境中去后,再自然而然地引出本节课的教学内容,充分调动起学生的注意力和学习积极性,让学生通过角色扮演的过程,主动去探索知识解决问题,从而更好地完成教学任务,提升教学质量.比如,还是在讲解《位置和方向》这节课程的时候,之前我们创设了“台风记者”的角色扮演情境,接下来,教学则可以挑选学生来扮演为大家报到台风实时情况的小记者,教师还可以结合教材内容,对学生扮演的小记者提出相应的问题.比如,在气象图上应该如何辨别台风所处的位置和接下来台风的走向呢？这样不动声色地就把本节课的知识点引出来了.
3、展示角色扮演成果,对教学内容进行总结
在完成角色扮演的情境之后,接下来就是顺利地完成教材要求的教学任务,在达成教学目标之后,教师还应该适当地对本次情境角色的扮演实践做出总结和评价,同时还可以让参与情境角色扮演实践的学生来总结这次角色扮演取得的成果,然后给其他学生进行讨论和交流.一方面可以巩固课堂所学知识,加深学生对数学知识的理解；另一方面可以可以锻炼学生的表达交流的能力,促进学生之间的交流.比如,在完成上述的“台风记者”的角色扮演之后,教师可以要求学生将自己通过这次角色扮演所取得的收获和学到的知识做成一份台风汇报单,然后把大家的汇报结果相互传阅交流,对本次的角色扮演成果进行总结和展示,更好的将情境角色的扮演实践应用到小学数学的课堂教学中.
综上所述,我们可以看出将情境角色的扮演实践应用到小学数学的课堂教学中.第一,可以培养学生对数学的学习兴趣,使学生的注意力能够集中到课堂中来；第二,通过情境扮演的方式,让抽象的数学知识变得更加具体化,更容易被学生理解和掌握.因此,为了更好地促进数学教学,教师在进行数学教学之前,应该结合教材的相关内容,创设一定的扮演情境.然后引导学生进入到角色中去,从而引出教学内容,让学生通过角色扮演的过程,促使学生主动的去探索数学中的问题.最后还应该适当对情境扮演的结果进行总结,为下次的扮演实践总结经验教训,将情境角色的扮演实践更好的应用到小学数学的课堂教学中来.
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