创设有效的情境，让小学数学课堂丰满起来,本文是关于数学课堂论文写作参考范文跟小学数学和情境和丰满相关毕业论文题目范文.
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新课标指出,开展教学活动,要让学生们真正参与其中,充分地发挥他们的主体作用.创设情境,有利于丰富课堂内容,增强学生的学习体验.但是,很多教师虽然意识到了创设情境的重要性,却缺乏完善的策略,导致情境教学流于形式.创设情境是一种手段,要发挥这种教学手段的作用,教师需要从学生与教学目标的角度出发,创设多样化、智慧化的教学情境,帮助学生掌握知识,发展思维.接下来,我以小学数学教学为例,对如何充分地发挥情境教学的作用,提高小学数学教学效率展开论述,望给广大教师带来借鉴意义.
一、 创设生活情境,激发学生的兴趣
学生们普遍认为数学知识抽象不容易理解,但是这些知识都是人们在漫长的实践中总结出的规律.因此,数学知识与生活有着密切的联系.教师在开展小学数学教学时,要让数学回归生活,利用生活化的教学情境来让学生们亲近数学.这样一来,既可以让数学知识变得更为形象生动,激发学生的兴趣,又可以帮助学生们理解数学知识,提高学习效率.
在数学课堂上构建生活情境十分重要,但是如何实现生活情境与教学内容的密切衔接并实现教学目标却是教师需要思考的问题.首先,教师要把握教学目标,深入研究教学内容,将其与生活实际进行巧妙地结合.然后,带领学生们一起探究,帮助他们实现提高.比如在讲解“校园绿地面积”这部分内容时,我创设生活情境,并提出问题：要知道我们学校的绿地面积、人均绿地面积,需要收集哪些数据?如何收集数据？接下来,我让学生们以此展开讨论,结合之前所学的知识阐述自己的想法.由于学生对校园的绿地都很熟悉,于是在讨论的过程中表现得十分积极.学生自主探究过后,我揭示主题,并引导学生结合“校园绿地面积”这个实际问题制定测量、统计方案,让他们学会记录、汇总数据,以此来提高他们测量的能力,发展他们的数据观念.同时,创设这个生活情境后学生们积极地探索,在探究的过程中获得成功的感受,提高了学习的兴趣及信心.
由此可见,数学知识与生活并不脱轨,教师不可忽视数学的这个特性,要充分地利用周围一切可利用的教学资源,捕捉生活中趣味的事物.将这些元素与数学教学巧妙地融合,以此来深化学生对知识的理解,提高他们的实践能力.
二、 创设悬疑情境,激发学生学习
古人云：“学起于思,思源于疑.”小学生好奇心很强,对于陌生的事物有着强烈的探究,教师可以利用学生这样的心理特点,为他们创设悬疑的情境.这样,可以有效地激发学生们的主观能动性,促使他们积极地思考,达到一个预热的效果,为接下来的教学活动奠定基础.
比如在讲解“能被3整除的数”这部分内容时,我和学生说到：“同学们,老师有一种‘超能力’,你们随便说出一个数,老师都可以判断这个数能否被3整除.”接下来,学生们积极地说出一些数据,我很快给出了判断,经过计算发现,我判断的全部正确.学生们也都感到不可思议.由于学生之前学过类似的知识,有些数学成绩较好的学生开始发出疑问：判断这个数能否被3整除,是否和判断这个数能否被2和5整除的方法一样？然后我列举了13这个数,如果按照之前的判断规则,那这个数应该也能被3整除,但经过计算后,学生们发现这种判断是错误的.这时,有些学生开始认为我真的有“超能力”,有些学生认为我计算能力很强.为学生们埋下这个悬念后,我笑着和学生们说到：“其实,老师并没有什么‘超能力’,而是掌握了一定的技巧.之前大家已经学过如何判断一个数能否被2和5整除的方法,但是这里又和之前的判断方法有些区别.”最后,我开始引出这节课的内容,学生们也都积极地参与到了学习活动中,探索新知,大大提高了教学效率.
由此可见,巧妙地利用学生好奇心,为他们设置悬念,能够让数学课堂变得更为经常生动,对于提高课堂效率,实现教学目标有着重要的意义.
三、 创设主动参与的情境,激发学生的成就感
传统的课堂中,学生参与度低,教学气氛压抑.这样的教学课堂不仅影响了提高学生的学习效率,而且还不利于学生心理健康发展.因此,教师要改变教学观念,为学生提供参与的机会,并积极地对其引导和鼓励,让他们真正地发挥自己的主体作用,在参与的过程中感受成功的喜悦.
比如在讲解“找规律”这部分内容时,我为学生们创设了参与的情境,将学生们分为小组,并引导他们主动经历探索、合作的过程,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法优化的过程.同时,在探究过后,我让每个小组选出一个代表,阐述此次探究活动的心得体会,对知识进行总结.最后,我对学生们这次探究的表现进行评价和表扬,强调重难点知识,帮助学生进行巩固.这样一来,学生们不仅可以掌握数学知识,还能在参与的过程中感受到成功的喜悦.
由此可见,数学课堂属于每一个学生,教师需要为学生营造宽松的氛围,创设主动参与的情境.让每个学生都能获得探究合作的机会,以此来激发学生的成就感,帮助他们逐步建立学习的信心.
总之,创设情境的方法多种多样,但是情境教学只是一种教学手段,教师在创设情境前,需要明确教学的目标,结合实际情况,利用情境教学来实现教学目标.这样,情境教学才能让数学课堂更为“丰满”,帮助学生在数学课堂上实现全面的提高.
（作者单位：江苏省阜宁县实验小学）
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