创设有效课堂情境，构建小学数学高效课堂,本文是小学数学类硕士学位毕业论文范文和小学数学和有效课堂情境和创设相关硕士学位毕业论文范文.
小学数学论文参考文献：
李国红
（河北省固安县第四小学,河北 固安 065500）
【摘 要】在教学中,要根据学生的年龄特征、实际生活经验以及教学内容而创设恰当的情境,使学生在情境中乐学、爱学,并被数学本身的魅力所吸引,从而真正提高课堂教学的有效性.
【关键词】小学数学；课堂情境；高效
新的《数学课程标准》指出：数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习.因此,精心创设情境是提高数学课堂教学有效性的一项重要策略.然而,新课程下的一些数学课,情境只是为创设而创设,只图表面热闹,而无实际效果,有时甚至成了说话课,夹杂了太多的非数学信息,干扰和弱化了数学知识和技能的学习以及数学思维的发展,缺乏情境创设的有效性——为学生学习数学服务.结合自身的教学实践,就如何创设情境提高小学数学课堂教学的有效性谈几点认识.
一、创设趣味情境——开启学生的乐学大门
兴趣是最好的教育老师,是获取知识开阔视野的重要推动力.小学数学教学中,适时恰当的创设趣味情境来辅助教学,可以使抽象枯燥的教学内容形象化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动.记得教“鸡兔同笼”应用题的时候,我利用多媒体视频创设了这样一个有趣的画面：很多美丽的大公鸡和不同颜色的兔子在草地上来回不停地跑,画面上看到的是满地的脚,还能听到咯咯咯的鸡叫声,学生看了这动画就哈哈大笑,接着我出示条件和问题：这里有鸡和兔一共是50只,但脚呢却有108只,请问鸡和兔各有多少只呢？学生立即被这个问题吸引住了,学生很感兴趣地投入到这条题目的思考过程中去了,很快正确结果就出来了.
二、创设情感情境——提高学生的学习热情
课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线.师生关系好,彼此心里相容,教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中.我在《分数的初步认识》的第一课时的教学中,事先知晓有两个学生当天过生日,我先去蛋糕房买了盒蛋糕,从电脑里下载了生日快乐歌.上课了,我打开音乐,带领学生一起唱起了生日快乐歌,让大家一起分享他们的快乐.这节课上,学生的注意力是那么的集中；回答问题是那么的投入,手总是举得很高很高的；讨论问题的时候是那么的热烈.可以说是全身心地参与到了教学活动之中.下课后教室里还洋溢着孩子们的欢笑声,有学生还冲着我喊：“谢谢您,桑老师！”课后,我认真想：教师为学生创设了非常和蔼温馨的合作交流的氛围,带给了学生热情,学生也就能带着强烈求知欲和无限的感动积极地参与到学习中来,发挥着他们的自主性,从而形成强大的学习内驱力.这样的课堂取得的效果是很明显的,给学生留下的印象是深刻的！
三、创设问题情境——拨动学生的思维之弦
促进学生数学思维的发展是数学教学的一个重要目标.质疑是思维的开端、创新的基础.创设富有挑战性和探索性的问题情境,不仅会激发学生学习的动力,还能使学生在解决这些问题之后增强自信心,并且快速提高学习数学的积极性,从而打开思维的闸门.
四、创设实践情境——培养学生的应用意识
美国华盛顿图书馆墙上贴有三句话：“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做了就理解了.”这话很富有哲理.数学学习是一种活动,这种活动与游泳、骑自行车一样,不经过亲身体验,仅仅从书本、讲解、观察他人的演示是学不会的.在数学课堂教学中,根据教学要求,从学生的实际出发,按照学生的年龄特点和认知规律,把课本中的例题、讲解、结论等书面东西,转化为学生能够亲自参加的数学活动.例如在“利息税的计算” 的教学中,我先要求学生自己到附近的银行调查了解当前各种期限存款的利息,在银行里,学生向银行工作人员提出如下问题：为什么要交利息税,交利息税的意义是什么,不同存款年限的利息之间差别,存款本金的利息和利税有什么样的关系以及怎样求存款到期利息税等等问题.我还布置了回家后帮助爸爸妈妈或邻居计算家中存款所得利息、利税和到期后的取款额的课外作业.通过此次实践活动,把课堂教学与生活有机地结合起来,不仅培养了学生学习数学的兴趣,让学生积极主动思考并提出各种疑问,还能让他们逐步认识到在实际生活中处处充满着数学问题,让学生从小开始用数学眼光去放眼周围的世界,对培养学生自己提出问题自己解决问题的能力起到十分重要的作用.
总之,课堂教学的情境创设要以真实性为前提,并要以发展性作为情境创设的价值导向.让数学课堂教学在适度改变其枯燥乏味面孔的同时,要引导学生最终折服并受益于数学的理性思维.在教学中,要根据学生的年龄特征、实际生活经验以及教学内容而创设恰当的情境,使学生在情境中乐学、爱学,并被数学本身的魅力所吸引,从而真正提高课堂教学的有效性.
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