应用型本科教学电气测量技术课程改革和,本文是关于课程改革论文范文数据库和本科和课程改革和电气类论文写作参考范文.
课程改革论文参考文献：
瞿晓,侯北平,沈立民,施秧
（浙江科技学院自动化与电气工程学院,浙江杭州310023）
摘 要：本文针对应用型本科院校电气测量技术课程教学过程中目前存在的问题,深入思考了课程教学改革的目标和方向,探索了教学模式的改革：建立了新的课程教学体系,改进了教学的方法和手段,加强了教学与企业生产实践的结合,调整了课程考核的模式.经过近两年的探索与实践,取得了较好的教学效果.
关键词：课程模式；课程体系；课程考核
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）15-0273-02
作者简介：瞿晓（1973-）,女,浙江龙泉人,浙江科技学院自动化与电气工程学院副教授,主要研究方向：人工神经网络、数据挖掘.
随着科学技术和生产发展的需要,检测技术已成为重要的技术学科.由于传感器技术的迅速发展,几乎所有非电量都可以转换成电磁量来进行测量,因此电气测量技术是整个测试技术的重要基础,电气测量技术也成为电类专业的一门重要专业基础课程.围绕我校应用型本科人才的培养目标,我们对电气测量技术课程教学过程中存在的问题进行分析,对教学改革的方向进行了思考,对教学模式进行了探索.
一、存在的问题
目前该课程存在以下现实问题,教学改革势在必行.
1.教材难而陈旧,教学内容缺乏实用性,难以适应电气测量行业发展.当前电气测量的理论教材普遍内容陈旧,更新速度慢,教材中的理论知识较深较难.当今电气测量仪器的发展突飞猛进,电气仪器的技术含量不断提高,数字化进程发展快速,尤其是电测量仪器与计算机技术结合的智能仪器、自动测试系统在各个行业中已经获得了十分广泛的应用,而这部分内容教材中涉及的太少.
2.教学方法落后,不能有效提高学生学习兴趣和学习效率.电气测量技术的教学方法中,传统教学所采用的“灌输式”教学方法以及过分偏重讲解的教学方式,随着电气测量技术的发展已经越来越难以适应应用型人才培养的需要.随着应用型本科人才教育改革的逐渐深入,要求教学与学生的实际状况相结合,同时还要与相应专业发展对人才的需求相一致.
3.实验实践环节缺乏,不利于学生实践动手能力的培养.电气测量技术课程的综合性、实践性较强,目前的教学过程中理论课时偏多,实验实践环节课时偏少,而且实验内容偏向验证性,缺乏实用性、新颖性、设计性和可操作性,不能很好地培养学生的实践动手能力、综合运用所学知识能力.
4.缺乏科学的课程考核体系,不能充分调动学生学习积极性.考核是对课程教学成果的验收,其最终目的就是深化学生对课程内容的理解和应用,实现知识和能力上的提高.传统的“千人一卷”的考核模式,会制约学生的创造思维,不利于学生实践能力的培养.也容易养成学生平时不用功,到考试时“临时抱佛脚”,蒙混过关的不良习惯.
二、电气测量技术课程教学改革的思考
课程教学模式的改革应遵循应用型本科人才培养的目标,将实际的教学改革与学生的培养模式结合起来,引进企业先进技术,实现课程体系和教学内容的改革,建立重视实际动手能力培养的课程标准.通过电气测量行业的标准制定教学大纲和教学计划,以职业能力分析为基础,确定教学知识点,突出课程教学的主要内容.在教学模式改革中,还应尽量实现学校人才培养与企业人才需求相匹配,结合企业工程实际进行课程开发及实施课程教学,将校内课程成绩的考核与实际企业实践考核相结合的教学模式和体制.最后要强调的是课程的综合性和实践性,电气测量技术课程的教学模式应注重学生职业实践能力的培养,注重理论知识的实际运用以及与社会实践的有机结合.
三、电气测量技术课程教学模式的改革探索
本着以上的基本原则,我们在电气测量技术课程教学改革主要在以下方面进行了探索：
1.调整教学内容,构建课程新体系.电气测量技术课程涉及的学科以及领域十分广泛,包括电路、模拟电子技术、数字电子技术、计算机和通信技术等多学科的知识和内容,要实现电气测量技术课程的教学改革,应当注重课程内容的实用性、新颖性和可操作性,理论结合企业实际立足于学生的实践动手能力、综合运用所学知识能力的培养.我们将电气测量技术课程所涉及到的内容进行重新整合,重新构建电气测量技术课程的教学体系.首先将教学内容分为基础理论、仪器设备的使用和新技术以及新仪器的介绍三个部分.基础理论部分采用传统的讲授型教学模式,由于课时的局限性,误差理论部分在有限的课时内不可能面面俱到,要求学生结合课外参考书及资料,以自学的形式补充完善所学内容.通过布置课外习题的方式检查学生自学完成的情况,提高学生自主学习、独立思考、解决问题的能力.仪器设备的使用部分采用实物展示,实验和实践相结合的方式开展教学.具备实验条件的就把学生分成几个组,在实验室中进行现场教学.让学生通过亲自动手拆卸一些旧的报废仪表,真正掌握仪表的内部结构.同时组织学生实际操作仪表,比如用万用表、电位差计测电压,用欧姆表、电桥测电阻等,并进行计算,比较测量的精度.通过实际操作,使学生掌握所学仪表的使用方法和基本特性,提高了学生实践动手的能力.新技术以及新仪器的部分由于现有教材的不足,我们一方面采用补充讲义的形式扩展学习内容,另一方面要求学生自己通过网络就某一种新技术或新仪器查阅相关资料,并将资料整理汇总,制作成多媒体课件,在课堂上演讲展示,教师从主题的技术难度,资料查阅汇总的完成情况,多媒体的制作水平,演讲的表述情况和回答问题的反映能力等多方面对学生进行综合的评价.提高了学生的查阅资料、文档制作、多媒体制作和口头表达的能力.同时还邀请企业工程技术人员,以专题讲座的形式向学生展示智能仪器、自动测试系统在生产工程中的应用,扩展学生的知识面.
2.改进教学方法和手段,充分利用多媒体技术.电气测量技术课程中的部分概念较为抽象,学生难以理解,教师也很难用语言描述和表达,采取多媒体的教学方式,则可直接将抽象概念以动画的形式展现在学生面前,比如通过演示学生能清楚地看到磁电系、电磁系、电动系仪表的内部工作过程,将抽象的东西形象化,学生易于接受,也容易理解.使教学由难到易,化繁为简,激发学生的学习积极性和学习兴趣,有效提高课堂教学的效果.利用多媒体技术还可以实现教学实验的模拟.电气测量技术课程受到总课时的限制,实验课时有限,而课程中的部分知识必须通过实验演示才能达到较好的教学效果,还有部分强电参数的测量,从安全角度考虑,也不适合学生直接动手参与,此时可利用多媒体技术实现教学实验的模拟,加强学生对知识点的认识和理解.同时课程教学中还应将多媒体教学与传统教学方法的结合,做到有需要时有效中断,及时离开多媒体教学平台,结合板书授课.还要注意加强和学生之间的沟通交流,可以组织学生就关键问题进行分组讨论,为学生的学习创造一种良好的教学氛围和环境.
3.结合教学与企业生产实践,加强实践技能训练.我校以应用型本科人才培养为根本的目标,必须加强学生的专业技能,在电气测量技术的教学中,需要建立与各个理论教学模块内容相适应的实验实训项目,培养学生实践动手能力.例如,我们把虚拟仪器一节的教学直接安排到实验室进行,压缩理论部分内容的讲解,简单介绍虚拟仪器的概念、系统构成和工作原理,重点介绍虚拟仪器的实际应用.通过老师现场举例演示、学生实际动手操作使同学们更好地了解虚拟仪器及其应用.同时我们还联系落实相关企业,让学生到检测现场、生产一线参观实践学习,不仅锻炼了学生的动手能力还提高学生的见识,拓宽了学生的视野,也让学生对今后的就业方向有更进一步的认识.
4.调整课程评价方式,建立完善的课程考核体系.课程教学改革不仅应建立科学的课程教学体系,改进课程的教学模式,还应注重学生分析问题、解决问题等实践能力和职业技能的培养,注重学生的学习过程评价.传统的考核评价体制已难以满足现代教学的实际需要,应建立完善的、科学合理的课程考核体系,将学生的实践能力、学习态度渗透到课程考核和评价体系中,形成综合的专业考评体系.我们通过加强实验、实训环节的考核,促进学生实际动手能力的培养.例如我们最终的成绩评定由平时成绩、课堂表现、实验实训成绩和期末成绩四部分组成,其构成比例调整为20∶10∶20∶50.这样的评价标准,不仅能检查学生课堂理论知识的学习状况,还强调了对学生实践能力和职业技能的要求,也体现了对学生平时学习的监督.
以上就是我们近三年来对电气测量技术课程的改革和探索.通过调查,学生普遍反映：在新的课程体系下,能够变被动学习为主动学习,学习积极性得到了较大提高；教学内容与后续课程、与企业需求的联系更为紧密,学生的实践技能有很大的提高；在一体化教学环境中,学生的主体地位得以体现,加强了学生的主观能动性；新的课程考核更加全面,对学生在知识、技能和态度三个方面都提出了具体要求,使其综合素质得到提升.通过调取2014、2015两个年度学生的电气测量课程成绩进行比较分析及组织学生对本课程教学满意度测评两项数据,我们发现,该课程的及格率、平均成绩2015比2014年有明显提高,2015年的学生评教结果也明显超过2014年,为开展课程改革后教学效果的提高提供了有力的证据.电气测量技术是学生今后从事相关专业生产,技术研发必不可少的基础知识.我们必须采用科学的教学模式,更新教学内容,改革教学方法,调整考核模式,在有限的学时内达到较好的教学效果,进一步提高课程的教学质量,为学生今后从事相关专业工作打下坚实的基础.
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