博学于文雅蕴于行广西民族师范学院附属小学实施博雅教育综述,本文是关于师范学院方面硕士学位毕业论文范文跟博雅教育和文雅蕴和师范学院方面论文写作资料范文.
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本刊记者 谢宗军 通讯员 蒙玉林
“星期一清晨,我穿过薄雾早早地来到学校,漫步到阅读长廊,手捧喜爱的书本,伴着小草的微笑,一个人静静地阅读……虽然冬日的太阳还没有升起,但我觉得整个校园都充满了阳光.”在广西民族师范学院附属小学（以下简称广西民师附小）六（4）班的教室里,学生周童菲正在朗读自己的习作——《校园四季》.
“描写得很细致、生动,充满想象力,朗读富有感情！”老师当堂点评道.
在广西民师附小,这样的课堂很常见.近年来,该校秉持“博学于文,雅蕴于行”的办学理念,通过建设博雅文化校园、打造博雅教师团队、构建博雅智慧课堂、开展博雅主题活动等,全力实施“博雅教育”,培养新时期的博雅学子.
“附小的学生思维活跃,思路开阔,知识面广,个性化语言非常丰富,教师综合素质高,整个校园充满了书香文化气息.”曾到该校执教示范课的江苏省特级教师宋运来这样评价道.
突出内涵,建设博雅文化校园
走进广西民师附小丽川校区,就像走进一个敞开式的天然图书馆.这里的建筑设计、校园布局让人感受到深厚的文化底蕴和浓郁的育人气息.正如该校校长黄平化所说：“建一个图书馆式的学校,为师生创设良好的工作和学习环境,是我校的追求.”
该校丽川校区的楼宇命名、建筑物设计,既典雅又充满灵气,生动地展现出博雅文化的内涵.教学楼名为致真楼,设计成一个“U”形,犹如莘莘学子徜徉在知识的海洋里,张开双臂拥抱美好的未来.艺体楼、生活楼分别命名为致美楼、致善楼,与教学楼相互呼应,体现了学校“真、善、美”的高雅追求.教学楼西楼长廊以博学文化为主题,东楼长廊则凸显博爱文化,二者相得益彰,让学生在不知不觉中受到典雅文化的滋养和熏陶.
放眼整个校园,教学区、阅读区、休闲区和运动区既分区自然又紧密相连.悦读园、墨香园、数理园、梦想园、科技园体现了人文和科学两大教育主题；上善池、致真池、童蒙池给人以智慧的启迪；梦想驿站、星星河校园电视台展现着多元的教育视界；标准塑胶运动场、韵泉健身活动馆洋溢着轻松健美的现代气息.
最妙的是随处点缀在校道两边的阅读展板,上面展示着文学、科技等多学科的知识,让学生可以随时浏览,无形中增长了知识.这一设计与校园里的读书长廊,均体现了“图书馆式”校园的布局理念.火红色的读书长廊,承载着学生的阅读热情,每天课余时间,都会有学生手捧书本,三三两两来到这里,安静地阅读、凝思.
目前,该校正在打造校园“静”文化.“静”文化由“行为静”和“学习静”构成：“行为静”即学生在日常校园生活中,通过自我规范,做到课间注意文明休息,轻声漫步过走廊,杜绝追逐打闹,确保校园秩序和安全,共同维护宁静的学习环境；“学习静”即学生在学习过程中,怀有一颗宁静的心,保持理性思维,从容、自信地独立思考,安心学习.
课间,记者注意到,整栋教学楼显得十分安静,过道上学生秩序井然,走路轻声慢步,不时有学生礼貌地向路过的老师问好,老师也微笑地点头回应.
“我很喜欢现在的校园,这里典雅清净,每天中午放学后,我常常在校园里安静地看书学习,感觉很惬意.”该校学生周童菲告诉记者.
“每当漫步校园,感觉这里草木传情、诗文对话,置身其中,感受到的是一种精神的洗礼,让我对学校未来发展充满信心.”该校教师农玉娟动情地说.
民师附小这座博雅校园,已经成为师生们工作、学习、成长的乐园.
培养师资,打造博雅教师团队
莫小玲老师家乡在钦州市,2013年师范院校毕业后,来到广西民师附小任教.当时初来乍到,又是教学新手,教学工作做得举步维艰.针对年轻教师遇到的问题,该校出台了一系列举措,如谈心解惑、以老带新、集中培训等,帮助新入职的教师尽快“上手”.
“入职这几年,我在学校的帮助下,对教师这一职业有了全新的认识,专业技能获得了快速的提升,完全融入了附小这一大集体,现在感觉工作做得越来越顺手了.”莫小玲老师说.2015年,她荣获自治区第五届小学语文习作教学观摩评比活动一等奖,同年参加全国中小学教师“本色教育杯”,荣获课堂教学比赛一等奖.
在广西民师附小,像莫小玲一样迅速成长起来的年轻教师还有不少.作为一所创办只有5年的年轻学校,该校面临的一大问题是如何建设一支高水平的教师队伍.在黄平化校长看来,有博雅的教师才能培养博雅的学生,学校的师资水平决定着办学的水平.为此,该校在教师招聘、教师培训、教学科研等方面采取了一系列有效措施,着力打造高素质的教师团队.
“我校的教师招聘工作做得很细,并且十分注重学科教师的平衡.”黄平化校长介绍说,“比如说招聘美术教师,如果之前已经有了国画方向的,接下来我们就会注重招聘手工制作方向的.”如今,该校无论是语数外还是音体美,各学科的教师结构都十分均衡,没有出现学科教师短缺的现象.
在教师的专业发展方面,该校提出了“三阶六级”培养体系,按照教师的能力层级晋升,让每一位教师找到各自的奋斗目标：第一阶（一级、二级）为“小荷”与“蓓蕾”教师；第二阶（、四级）为“绿叶”与“剑兰”教师；第三阶（五级、六级）为“星光”与“博雅”教师.据了解,第一阶一般为初入职、正在成长的年轻教师,第二阶一般为取得一定教学成绩、教学手法较为成熟的教师,第三阶一般为教学取得突出成绩、对学校贡献较大的骨干教师.
“我们都朝着‘星光’与‘博雅’教师的方向努力着.”采访中,该校多位教师表示,因为有了发展目标,感觉工作起来特别有劲.
“来到附小这几年,我感觉自己变化最大的是课堂评价语言更丰富了.”该校语文老师李金深有感触地说,“这得益于学校实施的各项培养举措.”
为了提升教师的专业水平,该校实施了一系列举措,如：鼓励教师积极参加各种进修和培训；引导教师学会专业发展诊断,认清自身的优势和劣势；定期开展各种形式的赛课活动；邀请名师进校做讲座、上示范课；大力推行名师带教制度,促进年轻教师快速成长.
该校还提出了“要想给学生一碗水,教师要有滔滔江水”的理念,要求教师每月读两本书,同时制定《广西民族师范学院附属小学教师工作手册》,从着装、用语、行为等方面树立教师的良好形象,培养拥有正气、大气、底气、灵气、才气的博雅教师.
转变思路,构建博雅智慧课堂
师：老师给大家带来一个甲骨文字,同学们猜猜是哪个字？请仔细观察画面哦.
生1：射.
师：对了.我们的祖先是依据弓箭的样子才造出“射”字的,有意思吧！那么,这个字藏在哪些词中呢？
生1：后羿射日.
师：“射”带有“身”字,你在平时阅读或生活中有留意带有“身”字部的字吗？
生2：躲.
生3：躬.
师：“躲”就是藏起来的意思.“躬”由“身”和“弓”两部分组成,右边“弓”像弯曲的身体一样.这可是一种交际礼仪.
……
这是该校语文教师韦海燕在教学人教版二年级语文上册《识字8》的一个片段.据她介绍,该课设置了以下几个环节：课前,让学生搜集民间神话故事,并把故事讲给身边的朋友、亲人听；上课时,以学习小组为单位,学生在组内分享自己搜集到的民间神话故事,再选派代表上台分享；课中,教师让学生朗读课文并识记民间神话故事中的词语,指导学生书写并引导学生运用词语造句；课后,让学生实际运用.
这是该校目前正在推行的“DI课堂”.据该校副校长许惠萍介绍,DI是英文Destination Imagination的缩写,意思是“目的地想象力”,是一项国际性的培养青少年创造力的活动.DI的核心理念是培养两种思维、三种能力,即创意型思维、判断型思维,创造力、创意问题解决能力、团队合作能力.该课堂的整体框架是学习主体以小组为单位,课堂结构以板块为主,学习目标以让学生合作创意行动为宗旨,主要环节为课前瞭望→课上热身→课中风暴→课后链接.
备课是上好“DI课堂”的前提.该校根据各学科的特点,先后设立了学科备课组和教研组,采用“个备→集备→个备”备课制度,同时推行“一课三磨”教研活动.据介绍,所谓“一课三磨”,即在“个备→集备→个备”备课的基础上,由执教教师向组内教师进行课前微型演示,组员观看后提出修改意见,此谓“一磨”.教师进班上课,组员听课后进行议课,再修改教案,此谓“二磨”.在“二磨”的基础上,执教教师再借班上课,组员参与听课,结束后再议课,对教案提出修改意见,其余备课组成员在此基础上再到自己班上课,同时每个磨课教师完成教学心得,此谓“三磨”.
“虽然备课花的精力多了,但是这样上课目标明确、有条不紊,课堂很紧凑.我发现在这样的课堂上,学生比以前胆子大了,也爱发言了.”韦海燕老师说.
“DI课堂”从过去的以教材、教师为中心,转变为以学情、学生为中心,多层次发展了学生的综合能力.该校二年级学生李茜,过去性格内向,不敢在公共场合发言,课堂上表现不积极.其班主任莫小玲老师根据“DI课堂”的理念,专门在课堂上设置了讲故事环节,要求每名学生当众完整地讲述一个故事.渐渐地,李茜发生了可喜的变化,敢于在课堂上发言了.“如今在课堂上,还没等我提问,她就跃跃欲试地要回答问题,变得积极主动了.”谈及李茜的变化,莫小玲老师显得十分高兴.
“现在,我不再拘泥于只让学生学习教材的内容,而是更多地让学生构建发散思维,领会解题的思路.”谈及如今课堂发生的变化,该校数学教师蒙玉林侃侃而谈.
活动育人,开展博雅主题活动
“在一次安全教育活动中,老师让我们用快板来说唱一首交通安全知识童谣,让我感到十分有趣,从此竟然爱上了快板.”上文提到的学生周童菲告诉记者.
广西民师附小根据学生的特点,设计了一系列新颖活泼的校园文化活动,如：组织开展安全教育、爱国主义教育等主题教育活动；组织开展“静阅读文化”“集会放学路队”“爱心义卖”“美德银行积分”等主题教育活动；组织学生到壮族博物馆、气象台、石景林景区开展社会实践活动和亲子活动等.
该校每年都定期举办以四季为主题的活动：春之色——师生博雅书画展；夏之声——“六一”博雅才艺展示；秋之韵——国学经典诵读比赛；冬之梦——博雅体育活动.其中,“让书香飘满校园”阅读活动尤其值得一提.活动期间,教师进行美文诵读、优秀读书笔记展示,学生开展读书知识竞赛、班级朗读比赛、诗词背诵比赛、读后感评比等,活动中评出“博雅少年”“博雅教师”,努力使全体师生成为博学、高雅之人.
该校还成立了各种兴趣小组（社团）,如阅读组、书法组、绘画组、科普组、民俗组等兴趣小组,以及木棉花合唱团、民族器乐团、小记者团、壮锦社、作文社等社团,并在每周安排一节特长拓展活动课,根据不同年级分别开设歌咏、儿童戏剧、书法、绘画、阅读、科技、信息技术等校本课程,让学生根据自己的爱好选择学习,发展自己的兴趣特长.
该校二年级学生李新睿刚入校时沉默寡言,不喜欢跟同学交流,后来,老师偶然发现他喜欢手工制作,动手能力较强,于是鼓励他加入科技小组.“大家都喜欢跟我交流心得,我感到很高兴,十分愿意分享自己的作品.加入科技小组后,我不但学习兴趣浓了,成绩也提高了不少.”李新睿高兴地告诉记者.
值得一提的是,该校目前正在开展“一班一品,魅力我秀”班级文化建设活动,通过“121”工程塑造班级特色文化：前“1”指围绕一种核心精神（班级口号）,以凝聚本班学生,赋予班级团结的理念；“2”指开展两种活动,即教室静态文化布置和班级动态教育活动；后“1”指形成一个亮点活动,各班根据特色,提炼亮点活动进行展示.这些活动的开展,凝聚了班级的向心力,挖掘了学生的潜能,促进了学生综合素质的提高.
如今,广西民师附小的博雅教育体系初步形成,创办有鲜明特色的学校、建构有生命温度的教育、培养有教育思想的教师、培育有博雅气质的学生的办学目标逐渐实现.这所年轻的学校,已成为崇左市基础教育的窗口学校、龙头学校.谈及学校未来的发展,黄平化校长充满信心地说：“追求卓越是我们全体师生的共同愿景.卓越无止境,追求不停息,我们会继续深入实施博雅教育,不断丰富办学内涵,把我校办成一所学生喜爱、社会认可的高品质现代化学校.”
（责编 欧金昌）
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