反思高中历史教学，开拓未来引领,本文是关于历史教学类毕业论文怎么写和历史教学和高中历史教学和反思类毕业论文怎么写.
历史教学论文参考文献：
吴志强
（四川省中江中学,四川 德阳 618100）
【摘
要】新课程改革下的高中历史课程成功地解决了传统教学中出现的一些问题.学生作为历史学习的主体,因此在高中历史教改中教师要充分尊重和发挥学生的主体地位和主体作用.本文在这样大的背景下结合高中历史教学工作对其反思,实现开拓和创新.
【关键词】高中历史 教学反思 学生主体
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.138
时代的发展与进步,必然会影响社会各个领域和行业并对其进行改变,我国的教育教学的改革同样是依托时代的发展而行进的.新一轮的课程改革在高中历史教学中掀起了大风巨浪,新理念、新思想、新方法为高中历史课程以及教学工作的开展创造了新的春天.在课程改革中,教学问题能够得到较好的解决,教学质量和效果也能够大幅度提高,不少教师通过自己的教学实践研究而成的教改成果得到了广泛的认可和学习.笔者同样被当前这一片大好形势所感染,结合自身的高中历史教学工作实践经验,对其做了专门系统的反思,以求高中历史教学的有效性更上一层楼.既然新课程改革为高中历史教学注入了新的血液,带来了新的希望,那么我们就更应该抓住当前极为有利的形势,为高中历史教学创造更好更高的佳绩,使得新课程改革能够更加顺利地进行.
一、培养学生的学习兴趣
古人云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,当下,也有名言：“兴趣是孩子最好的老师”.而且经过科学研究表明,兴趣是学生在对客观世界的事物探索过程中,其心理逐渐形成的一种内驱力.既然古人已经明确指出了兴趣对于学生学习的重要性,当今教育也同样在注重学生兴趣的培养,所以,在高中历史学习中学生的兴趣还真的需要引起大家的足够重视.一旦学生对高中历史学习没有了浓厚的兴趣,那么学生又怎么会愿意花费时间和精力投入其中呢？学生主观能动性降低,即便是教师的教学设计做多好、教学方法多先进,学生仍然不会买账,导致课堂教学只会事倍功半.
因而,在高中历史学习的过程中注重培养学生的学习兴趣,逐渐促成其形成内驱力是极为迫切的.经过实践调查发现,学生之所对高中历史兴趣不高,一方面在于学生在初中阶段对于历史史实已经有了较全面的掌握,无非是说过去发生的事；另一方面在于传统教学给学生留下的极为恶劣的影响,在学生当中还一时无法有效得到清除干净.不少传统教师照本宣科,大搞一言堂,把历史课讲得无聊乏味,随着新课程的开展这种情况有所好转,学生主体得到认可,教师的教学中模式和教法有所创新.但是将学生的主体性通过具体形式得到转化,在历史教学中真正发挥学生的主体作用而不单单是形式上的学生主体,这才是培养学生学习历史兴趣的不二法门.
教师从高一阶段,在历史教学伊始时就应该注重培养学生的学习积极性和主动性,营造轻松愉快的氛围,充分发挥学生的主观能动性,通过结合不同的教学模式和先进而创新的教法共同推动学生兴趣的浓郁.有了学习兴趣学生才会深入其中,深入其中才能领略历史的奥妙,领略了历史的奥妙才会快乐、有兴趣学习.所以这是一个循环的过程,教师一开始就应该引导学生,让其在这个循环模式下快乐地学习高中历史.
二、规范言行以身作则,不断提升自身的专业素养
教师在高中历史教学中起着引导者的作用,换句话说学生在学习中或多或少地都会受教师的影响,由此可见,教师人格魅力的素养对于学生历史学习同样有影响.教师在教学中应该注意自身的言行是否合乎为人师表的形象和身份,教师应该挑起表率的担子,让教师个人的魅力成为学生学习的榜样,促进学生对历史的学习.教师在历史教学中的言行举止都被学生所关注,长期下来就会潜移默化给学生.教师应该注重这一点,在教学中注意展现自己好的一面.不少历史教师,经过长期教学实践的积累,形成了自身的教学风格,让自身的教学魅力去感染学生,学生往往对历史就拥有很浓的兴趣.要做到这样需要教师不断提升自我的素养和专业技能,教师风格的养成并不是一蹴而就的,需要教师在实践活动中多总结和反思.
同时,开拓创新,不断丰富自己、发展自己也是必不可少的.不少学生心目中的历史教师形象,是一个上知天文、下知地理,贯通古今的,而且在教学中能够深入浅出,能够使用幽默风趣的言语阐释艰深的历史结论,对历史史实有着独到的见解、分析有法等等.这既是学生对高中历史教师的期待和要求,也由此可知高中历史教师不能够故步自封,应该不断充实自己、提升自己,能用自己的魅力引导学生更好地学习历史.此外,教师个人魅力的培养同样可以通过和学生打成一片达成,但教师犯错时应该虚心向学生学习,尊重学生的提醒和纠正,这也是起着不耻下问的表率作用.教师的一言一行,学生都是看在眼里的,如果教师不好的方面影响到学生就得不偿失了.正所谓：“人无完人”,身为教师的我们同样应该虚心学习,注重言行.
三、及时评价教学过程,重视总结的力量
教学并不是完美的,需要教师在教学实践的过程中不断地总结和反思,并且教学评价应该是贯穿教学的始末的.众所周知,评价不仅是一个教学过程的最后一道程序,也是一个启后的步骤,高中历史教学想要提升,离不开教师对教学的总结反思,每一次教学活动的开展都应该要分析和研究,总结其中的优点,反思其间出现的问题,教学活动同样是一个发现问题、解决问题的过程.目前,高中历史教学最需要值得反思的是,教学设计是否以学生为中心、生本意识是否得到充分的体现和落实.学生为本的理念在教学中的落实即是教学的要求,也是学生学习好坏的关键,因此教师要尤为关注.
此外,随着现代教育技术的不断发展,在教学中的运用也更加广泛,这对于高中历史教学带来极为有利的便利,但是,就多媒体这一辅助教学手段来看,在运用中往往出现“喧宾夺主”的情况.教师在进行反思时,同样应该注意多媒体教辅手段运用的是否得当,是否真正促进了教学效果的提升.教师只有深入总结和反思,才能够有效地提升教学的有效性,推动高中历史教学改革的深入贯彻和落实.
总之,以上是在高中历史教学实践中得到的几点个人教学反思.反观当前的高中历史教学是为了开拓和进一步提升教学质量,实现教改目标和效果的达成.教师就应该在教学中注重总结和反思,及时反思是对自己教学的一份肯定,也是对教学、对学生的一份责任.教师拥有实践经历和经验,对于高中历史教学的发展是一支而主力军,因要积极主动发挥自身优势,深入研究,从而促进高中历史教学质量的提高.
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