如何在高中历史教学中培养学生的核心素养,本文是关于历史教学论文范文资料和高中历史教学和核心素养和培养方面论文范文素材.
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【摘 要】在新课程改革的背景下,高中历史的教学目标也发生了变化,变为以学生为本,注重培养学生的历史核心素养.所以,历史教师的工作重心,也相应的变为在教学中应用方法和技巧提高学生的历史核心素养.本文以历史核心素养内容作为探究的依据,探讨了高中历史学科核心素养的培养方式,希望为高中历史教学提供一些借鉴.
【关键词】新课程改革；高中历史；学科素养
一、什么是历史核心素养
一提到历史核心素养,我们都有所耳闻,在《普通高中历史课程标准（征求意见稿）》中,首次将历史学科核心素养列为重要内容,这无疑肯定了历史核心素养在历史学科中备受瞩目的地位.对于什么是历史核心素养,专家学者给出了一个较为全面的阐述,即历史学科核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀这五个部分.历史学科本身就有着深厚的人文内涵,教师要在历史教学实践中发掘历史的内涵,在核心素养指引下,进行历史教学.
二、怎样培养学生的历史学科素养
当前的高中历史教学,已经不同于以往传统的教学方式了.首先,教学目标就发生了改变,不再以学生接受和记忆历史知识为考查标准了,而是将是否有利于学生的发展列为了首要发展目标.所以,历史教师要更新教学理念,转变教学方法,利用科学的教学模式,培养学生的历史核心素养.
（一）创设情境教学,培养学生的历史核心素养
历史学科所学的内容和学生的实际生活有距离感,导致学生理解起来可能有些吃力.尤其是高中历史,强调各个历史事件之间的联系和历史规律的作用,需要学生根据史实基础进行思考和分析,对学生自主学习的要求更高了,学生在学习的过程中遇到阻碍,就会打击学生的学习热情,降低他们的学习兴趣.对于这种现象,就需要教师在教学过程中,注意把知识点讲解透彻,让学生能够理解其中蕴含的规律,以此来提高他们学习历史的兴趣.情境教学法就是一种较为有效的教学方式,通过为学生创设情境,还原当时的历史事件,可以使学生进入到虚拟的历史情境中,感受历史人物当时的处境,这样便于学生对这段历史的理解.教师在创设情境时,可以让学生融入相应的角色中,帮助他们理清历史事件的脉络,透过历史现象看到历史的本质,让学生有一个立体的情感体验,这样可以增强学生的历史洞察力,提高他们的学科核心素养.
例如我在讲授人民版高中历史必修二《古代中国的商业经济》一课时,就采用了情境创设法.在上课之初,我先利用多媒体课件播放了《清明上河图》的动画版,富有动感的画面立刻吸引了学生的兴趣,把他们的注意力吸引到屏幕所展示的内容里来.在这时,我设置了一个开放性的问题进行课前导入：“同学们,你们看过宋朝的电影或电视剧吗？”这个问题抛出后,学生们便热烈讨论起来.有的学生说自己看过《大宋提刑官》,有的学生则表示自己看过《杨门虎将》,还有的学生说自己看过《少年包青天》……待大家讨论一段时间后,我便将学生进行了分组,让他们分别讲述宋朝的货币、服饰、建筑等的特点.这样的教学设计,立刻吸引了学生的参与兴趣,他们都积极投入到学习当中.通过情境创设法,一下子把学生拉回到商帮兴起的宋朝,增强了他们对该朝代的亲近感,为他们接下来的学习做了一个很好的铺垫.
在上课之前,教师可以给学生下发任务,让学生预习课文内容,并去查阅相关资料,锻炼学生自主学习的能力.通过自主学习与小组之间的合作探究,提高他们辨别历史资料的真伪能力.教师在创设情境过程中,让学生进行对比,感受现代生活与宋朝的生活有哪些差别,并总结出宋朝社会经济的特点.
（二）理论与实践相结合,培养学生的历史核心素养
历史学科有其特殊性,它是一门理论性和实践性相结合的学科,因此,教师在教学时应该结合学科特点,去培养学生的历史核心素养.理论与实践相结合的教学方式,可以让学生把学到的知识运用到生活中来,学习历史,并能够以史为鉴,最终达到让学生学以致用的目的.因此,高中历史教师应转变传统的教学观念,不仅要传递学生历史知识和技能,还要注重发掘历史的人文内涵,发挥历史的育人功能,引导学生将所学到的知识运用到实践中去,培养出具有扎实的科学文化知识和良好的学科素养的实用型人才.
例如,我在讲授人民版高中历史必修三《明末清初的思想活跃局面》一课时,就采用了理论联系实际的教学方法.在上课之初,我先将学生分为正方和反方,进行课堂辩论：一方观点为：明末清初的思想活跃局面动摇了儒学的正统地位,李贽、黄宗羲、顾炎武等思想家挑战正统、提倡个性的观念,对于现代社会来说,值得我们学习和借鉴；另一方观点为：李贽、黄宗羲、顾炎武等人太过偏激,儒家倡导礼仪等思想对现代社会是有用的,所以不能全部推翻,应该吸收借鉴.学生可结合生活实际就这两点进行辩论,这样不仅能够加深他们对所学知识的印象,还能够锻炼他们将所学历史知识运用到实践生活的能力.这样设计教学,既能够培养学生的团队精神,又能够让他们学会辩证地看待历史问题,对培养学生时空观念、史料实证等核心素养具有重要意义.
三、结语
高中历史教师应该在新课程改革的背景下,应断转变传统的教学理念,运用科学的教学方法,加强对学生历史核心素养的培养.通过平时课堂中的讲解和渗透,提高学生对历史的洞察力,增强他们的民族自豪感和战胜困难的信心,以乐观积极的心态和坚强的意志迎接学习、生活甚至是以后工作上的挑战.
【参考文献】
[1]朱可.高中历史教学应该凸显历史学科的核心素养——兼评2013年浙江省文科综合试卷历史试题[J].历史教学（上半月刊）,2013.08：3-8
[2]高小燕.高中历史教学中如何培养学生的人文素养[J].文理导航,2016（2）：36
综上所述:这是一篇适合高中历史教学和核心素养和培养论文写作的大学硕士及关于历史教学本科毕业论文，相关历史教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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