构建专业竞赛、教学良性循环生态圈以《文书和档案》教学实践为例,本文是关于教学实践类专升本毕业论文范文和良性循环和《文书与档案》和生态圈类论文范例.
教学实践论文参考文献：
［摘 要］ 以商务助理专业选手参加全国性技能大赛为契机,通过校内开展举办的“魅力商务,全能助理”活动,在《文书与档案》课程教学中将教学与竞赛有机结合起来.同时,也从这次竞赛出发,将竞赛对专业课程设置、教师教学能力发展、学生专业学习等方面的作用作了诠释,梳理了竞赛与教学的相互关系,确定了专业竞赛对专业教学的促进作用.
［关
键 词］ 专业竞赛；技能；教学；思考
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2016）33-0073-03
专业技能是专业教学的核心和命脉,为此,我校开展了“魅力商务,全能助理”的专业文化节活动,笔者将《文书与档案》的日常教学与竞赛结合,促进商务助理专业学生的专业技能长足发展.
一、为什么要构建商务助理专业竞赛、教学良性循环生态圈
学生技能竞赛是践行职业教育国家指导思想,贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》关于“定期开展全国性的职业技能竞赛活动”的要求,展示各中职学校教学成果的重要形式和权威平台.
二、如何构建商务助理专业竞赛、教学良性循环生态圈
本专业以专业核心课程、文化课设计组织了“魅力商务,全能助理”的竞赛项目.《文书与档案》课程教学围绕这一平台中的参赛项目,将课堂转变为这项综合竞赛项目的一部分.
（一）依托平台,融入学科内容
（二）依托课程,渗透竞赛内容
在日常的文书与档案教学中,充分利用专业学科中的专业技能考核项目,将日常的考试也当做一次正规的技能竞赛,这样不但能让学生更加重视本学科的知识内容,而且能够从日常教学中培养、发现具有竞赛潜质的优秀学生.
以纸质档案的立卷归档为例,严格按照竞赛要求从中选拔,以竞赛成绩作为考核成绩.
1.考核目的
通过训练,使学生掌握立卷归档的工作内容、特征和要求,能够鉴别需要立卷归档的文件,掌握归档文件的分类方法,能够正确填写归档文件目录,熟练完成立卷归档工作.
2.考核内容
立卷归档的范围、文书立卷的特征、立卷归档的具体步骤.
（1）立卷归档的范围
秘书人员要保证把*完毕的、有查考价值的文件完整地保存下来,就要弄清楚哪些文件应该收集和归档,哪些材料不需要立卷.
（2）文书立卷的特征
①问题特征,指文件内容所反映的事件、人物、事物、问题或工作性质.
②时间特征,指文件内容针对的时间和文件形成的时间.
③名称特征,指文件种类的名称.
④作者特征,指制发文件的单位.
⑤通讯者特征,指两个以上单位有文书往来的双方.
⑥地区特征,指文件内容所涉及的地区.
（3）立卷归档的具体步骤
①编制立卷类目.根据单位以往活动和文件形成的一般情况,估计一年内可能产生的文件类型,预先准备好必要的文件装具,并按照立卷的原则和方法将类目名称、案卷条款、顺序号等分别标写在装具上,以备日后装入相应的文件资料.
②归类.文件处理部门根据机关文件的分类方案和立卷类目,将*完毕的机关文件材料归入所属的类目中的一个立卷工作环节.
③组卷.就是按照一定的原则和方法,将已归类的、具有共同特征的一组文件组合成一个有机联系的文件组（案卷）的一项具体立卷工作环节.
④确定案卷的保管期限.根据案卷的内容,将案卷分成短期、长期、永久的过程.
⑤拟写案卷标题.案卷标题一般由制发者、问题和名称三部分构成.模式如下：
×××关于×××的××××××
作者
问题
名称
⑥编目与编号.文件目录表的编制如下：
案卷的装订.A.去除金属物.B.整理取齐（修补加固、检查文件顺序和理顺纸张、对齐文件的过程.）C.装订贴封（一般案卷的装订采用“三眼一线”的方法.打结时,最好打蝴蝶结.）
⑧归档.归档是指文件处理部门在立卷结束后,编制移交案卷目录和立卷说明,连同案卷一起向机关档案室移交的工作.机关文件处理部门一般应在文件形成后第二年上半年向机关档案部门移交归档.
3.竞赛时间
期中（技能）.
4.竞赛方法
期中：提供纸质档案及相关立卷所需物品及工具,在30分钟内完成立卷及相关卷内文件的填写.
5.竞赛标准
三、效果分析
（一）提升专业知名度,优化专业课程设置
本次全国技能大赛很好地检验了商务助理专业调整之后的教学效果,从大赛成绩上来看让人满意,但也存在着值得深究之处.商务助理专业课程设置主要培养了学生的三大类能力：一是基础性专业技能,公关基础课程；二是专业性技能,专业核心课程；三是适应形势和技术发展需要的新兴技术.
1.口头表达能力亟待加强
本次大赛项目中的企业文化宣讲、情景剧表演及个人才艺中的部分内容都需要较强的口头表达能力支撑.选手经过大量严格的系统训练达到了较高水平,但大多数商务助理专业学生还无法达到很高的高度.在今后的校内竞赛中要改变展现形式,增加口语类竞赛项目的可看性,吸引学生多参与口头表达能力的训练,为口语表达能力的提高提供展示的平台.
2.增设化妆、才艺类方向选修课
选手们的健美操、茶艺表演也令评委叹为观止.我们的选手在这些方面稍显薄弱,可以在以后的课程设置中增设相关的礼仪化妆类选修课,以社团的形式带动才艺专长发展.
3.做大、做深“企业文化”
省赛、全国赛都将企业文化介绍宣讲作为文秘专业的重要专业内容和竞赛项目.经过这次比赛,商务助理专业在课程设置上可以想方设法将“企业文化”这块内容从考证体系中剥离出来,形成具有独立体系的“企业文化宣讲”课,多方位、高要求培养学生对企业文化内涵的认知和宣讲的能力.
（二）丰富专业教学资源,促进教师教学能力发展
本次全国大赛,与其说是学生文秘专业技能的同场比拼,不如说是指导教师教学的交流与博弈.作为竞赛的指导教师,必须在极短的时间内通过多种训练手段教会学生专业知识与技能,这样学生才可能有好的表现,这就促使专业指导教师必须选择最有效的教学方法,千方百计地强化学生技能的应用熟练程度.因而,通过参加本次高水平、大规模的专业竞赛,专业教师的实践性教学环节的本质得到了突显,使教师对教的内容以及教的方法得到了启发,为教师专业技能教学指明了方向.教师在辅导学生的过程中和学生的良性互动,也取得了教学相长的教学效果.
（三）增强学生专业认同感,激发学生学习兴趣
一直以来,文秘专业缺少全国大赛这样的舞台,学生很少能有这样全面展现自己的机会.学生经历了“魅力校园”全国中等职业学校文秘类专业学生技能竞赛这一高规格竞赛的组织、培训和选拔,可谓“过五关斩六将”.校内竞赛营造了整个专业学生学专业、钻技能的氛围,省赛和国赛的技压群芳不仅提高了学生学习的自信心,增强了学生的成就感,最终转化为学习的动力,更加增强了学生的专业认同感,让学生有机会、有条件、有平台表现自我,推动了学生的专业成长.
整个比赛的过程不光是知识的考验,更是能力的考验,选手经历了困难、失败、挫折、考验以及最后获得成功后的喜悦,锻炼了她们的意志,也培养了他们团结协作的能力.我想这样的人生经历一定会在他们的脑中留下浓墨重彩的一笔,也必定会对他们将来的学习产生不可估量的正能量.
参考文献：
［1］郑美花.中职学校文秘专业教学改革的探讨［J］.科技信息,2010（7）.
［2］刘衡.对中职院校文秘专业口语交际训练的几点思考［J］.商业文化（学术版）,2008（12）.
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