新课改背景下翻转课堂在高中英语阅读课堂教学中的应用,该文是翻转课堂有关论文怎么撰写与高中英语和新课改背景和课堂教学方面论文怎么写.
翻转课堂论文参考文献：
1 引言
当今社会生活和经济活动日益全球化,外语已经成为现代人交流沟通的必要元素,英语更是作为最普遍通用的语言,掌握好英语对学生的重要性不言而喻.而在英语中扮演重要角色的阅读部分,不论是从分数比重还是社会需求都不可小觑,在我国中小学英语教育中,阅读是英语教育中的重中之重.然而,当前的阅读教学现状仍是传统的拆分出重点词汇和讲解句型的模式,教师忽略了阅读材料完整呈现的必要性,阅读技巧的重要性.阅读材料的选题也有些落后枯燥,不能紧跟时代步伐,使学生对英语阅读失去兴趣.当下,新课程改革对高中英语教学提出了许多的新要求,如：充分发挥学生的主观能动性,教师作为课堂的组织者、指导者存在,课堂教学活动设计应有利于发挥学生的创造力和想象力.翻转课堂正体现了这一核心理念.运用现代教育技术将课堂核心内容制作成短小精悍而有创意的,由学生在课下学习领会并记录问题在网上进行小组和师生的讨论,在课上对普遍典型问题进行总结讲解.把翻转课堂模式引入英语阅读教学中的创新实验给予了教师新的启发,现如今多媒体的发展让阅读材料的多元化呈现有了工具和媒介,、文章节选、新闻报道都可以第一时间抓住学生的眼球,从而让学生在潜移默化中提升阅读素养.如今的课堂形式相较于传统的满堂灌形式有了巨大的改变.教师不再是课堂的主导者,学生也不再处于被动的地位.翻转课堂已成为当前教育领域的研究热点与实际趋势.
2 定义
Wikipedia 英文网站对翻转课堂下了如下定义：“一种学生自学和教师辅导相结合的混合学习模式,学生通过*教学视频（通常在家中）学习新知识,而原来的家庭作业改为在课堂上完成,教师的主要任务不是讲授,而是给学生提供更多有针对性的辅导及学生之间的互动交流.”由此可见,翻转课堂分为“知识获取”“知识内化”和“互动交流”三个关键过程,首先由学生在课下观看教师提前录好的,理解该课时的核心知识点以获取知识.其次,学生根据所学内容完成教师给予的针对性练习.如果有疑问可在网络交流平台与小组同学和教师进行交流.在课堂上,教师将收集整理好的有代表性、普遍性的提问,对这些问题进行讨论,最后由教师总结讲解.
3 国内外研究现状
国内对翻转课堂的研究起步较晚,以国外研究的介绍和本土化的理论思考为主：张金磊认为翻转课堂简单而言就是颠倒传统的知识传授和知识内化的方式,即将知识传递放在课外由学生自主完成,知识内化则放到科内实现；赵兴龙提出了翻转课堂教学改革的积极意义和局限性,强调教师应注重翻转课堂的适应性.金陵先生发现了自主学习翻转课堂和课堂协作探究翻转课堂两种渐次提升的理论模型都对教研过程富有指导意义.这些研究为翻转课堂在国内的推广起到一定的积极作用,也为国内相关的实证研究奠定了基础,指明了方向.教学实验的进行进一步促进了教育领域对翻转课堂的认识,他们也联系自己的教学实际总结出了优势与不足.
4 翻转课堂应用在高中英语阅读教学的可行性与必要性
随着科学的发展和先进多媒体技术的出现,我们的课堂不再是传统的教师、黑板、学生,互联网让大家的交流更加便利,交互式白板让课堂不再是枯燥文字,图片、声音、视频、动画都可以展现在课堂上.但一些有资历的教师仍然不愿意改变自己的观念也不愿意学习新的技术,借口学生的注意力会被分散,坚持传统的满堂灌课堂模式.这导致了学生对课程的积极性和学习动机减少,学习效率低下.重点类知识点更是全凭死记硬背,畸形机械地记忆,很少有学生理解内化成为自己的知识建构,正是因为这些可以吸引学生的注意力,教师才要巧妙地运用,实现更好的、更活跃积极的课堂,以便发挥学生的主观能动性.教师不妨大胆尝试,使互联网的全面覆盖、齐全的教学设施的作用得到全面发挥.翻转课堂的出现给予了解决这一问题的方法,建立新的教学模式,使英语课堂充满趣味性.
5 翻转课堂模式在高中英语阅读教学中的优势
一直以来,英语课堂都是老师讲学生听,这样的课堂上,学生很容易就会走神.导致中国高中生的英语水平十分不均衡,少部分自律一些的学生坚持听讲的成绩优秀,反之,学生就会和英语脱节,基础较差则越来越跟不上逐渐增加难度的英语课堂.我们面对的是思维活跃的亲少年,就要考虑到该年纪的学生注意力不集中的特点.翻转课堂的绝不冗长,它要求的是短小精悍的,时长约为十分钟左右,讲解核心的集中让学生可以集中注意力,达到高效率的学习.
其次,翻转课堂的可以让学生在课下反复地观看,即使不小心走神了或者看一遍看不懂,都可以再看一遍,不需要教师向传统课堂再花精力单独补习.且课下的学习运用以及小组交流可以使知识内化为学生自己的知识结构,比起死记硬背的知识点,知识结构更加灵活且记忆持久.
研究发现,通过翻转课堂的课堂模式教学,学生的阅读兴趣有所提高,教师在课前根据教材内容制作精彩的教学视频,激发了学生对英语阅读的兴趣.而学生阅读兴趣的提高使其语言能力也得到了发展,同时其词汇量也变得丰富.而这种课堂形式也培养了学生的自主学习能力和小组合作精神,使他们的交际交流能力有所发展.
6 翻转课堂给英语教学带来的挑战
目前为止,翻转课堂模式的课堂也发现了许多不足之处.首先是各地发展不同,有些地区相对落后,得不到技术上的支持.其次,部分学生不够自觉,教师无法确保学生在课下是否按要求完成了观看视频的任务.最后是部分教师的信息素养不足,无法将现代教育技术与教学有效结合.
7 启示
首先,教师的教学理念的转变是翻转课堂得以进行和发展的关键,这种新的理念颠覆了传统的教学模式,对教师的教育观念及专业技能的要求也有所增加,教师需要勇气去学习新的教育技术,去改变师生角色,甘愿做学生的指导者,辅助者,资料提供者,响应新课改要求：教师要具备终生学习的意识和能力,利用现代教育技术,拓宽学习和引用英语的渠道.
其次,若要提高学生的阅读水平,首先要激起学生的兴趣.当学生对阅读产生一定兴趣,就会自觉自发地去进行阅读,毕竟学生是学会的,不是教会的.
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