新课改下的初中语文情感教学,该文是初中语文有关论文参考文献范文跟初中语文和新课改和浅谈新课改类论文参考文献范文.
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【摘 要】在语文的教学过程中,情感教学的作用是非常大的,不管是诗词解析、文言文欣赏还是阅读理解都考察到学生们对情感的理解.虽然情感教学很重要,但是它们并没有得到所有语文教师的认可,因此,教师十分有必要转变教学观念,重视起对学生的情感教学.
【关键词】初中语文新课改情感教学
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.142
由于语文知识点很多很琐碎,而且基本所有的语文知识点都是需要学生记忆的,语文教师在教学过程中一般采用的都是传统的教学方式,对学生记忆知识点这一方面,教师对于学生们记忆知识点依然采取死记硬背的方式,而且在课堂上一般都是教师一个人长篇大论,学生仅仅作为一名倾听者参与课堂教学,师生之间基本没有交流,这很容易使得学生感觉语文的学习是枯燥乏味的,导致课堂效率也并不高.而情感教学就可以很好地避免这种现象,在实施情感教学的时候,教师一方面注重对学生知识点的传授,另一方面也注重学生们情感的培养,这样才能够让学生对语文学习产生浓厚的兴趣,并且能够主动的学习语文.
一、教师要向学生倾注爱心,播撒教师爱的情感
当然,我们所说的情感教学,并不是让学生简简单单的理解课文中作者想要表达感情,这只是情感教学中最基本的、最基础的一方面.更重要的是,教师要在教学过程中让学生们感受到自己的用心,让学生与教师形成一种和谐的关系,便于教师教学计划的实施.在原来教学过程中,受到传统教学观念的影响太深,使得教师认为自己是知识的传播者,而学生只是知识的接受者,让教师认为自己比学生高一等,正是教师的这种错误观念,导致教师与学生形成了不平等的师生关系.这会使得大部分的学生害怕教师,当学生在学习过程中遇到问题的时候,也不敢把自己的问题讲给教师听,使得自己的问题无法解决,一直困扰着自己.当师生之间的关系和谐的时候会有很多好处,就像有的学生会因为喜欢一个教师的为人处事,而喜欢上这个教师所教授的科目.这也就对教师提出了更高的要求,要求教师不仅仅要搞好自己的教学工作,还有努力提高自己的个人魅力,注意自己的一言一行,争取给学生们树立一个良好的榜样作用.
虽然语文教师不一定是学生们的班主任,但是语文教师有责任和义务关心学生们的生活和学习,因此,教师不仅要在学习上帮助学生们解决问题,更要解决他们生活上的问题.教师想要与学生构建一个和谐的师生关系,就要在课下的时候对学生进行交流,拉近教师与学生之间的距离,其实有的时候教师与学生之间的交流,不需要太过正式,比如说,教师在课下碰到学生时候,可以很随意的与学生攀谈几句,看看学生对自己的课堂教学有什么意见或者是建议,教师积极的听取学生们的意见和建议,有利于改进自己的教学方式,提高教学效率.而教师也可以与学生们一起参与到课外实践活动中,融入到学生群体中,拉近自己与学生之间的距离,让学生知道教师也是可以亲近的,让学生敢于向教师表达出自己的情况.
二、以小组合作形式来进行情感教育
不管采取何种教学方式,其根本目的都是想要提高学生们的成绩,情感教学也是这样的,因此我们要把情感教学落实到学生们的学习上去.教师在讲解课文的时候,要让学生多去感悟和体会作者想要表达的思想感情,但是就像莎士比亚曾经说过的,一千个读者就有一千个哈姆雷特,由于每个学生的理解能力和生活经历不同,使得他们在理解感情的时候会出现不同的感受,只要学生们的感受不偏离正确答案,教师就要尊重学生们的想法.
有些时候学生一个人是无法理解课文中的感情的,这时教师就可以采取分组讨论的教学方式,当教师讲解完课文后,让学生们以小组为单位对课文中的感情进行理解,可能学生单独一个人是无法理解这些感情的,但是当小组内的其他成员表达自己的意见和见解的时候,学生就会得到感悟和启发,从而明白过来.在分小组的时候也是有一定标准的,教师最好不要让学生们自由组合,当学生们进行自由组合的时候,他们会和自己熟悉的人在一个小组里,这有可能使他们在讨论过程中,借此机会讨论与学习无关的话题.教师可以综合几次语文考试的成绩把学生们分为四人一小组,尽量保证每一个小组中都有一个语文成绩好的学生作为小组长,让他带领整个小组进行讨论.在学生们进行讨论过程中,教师也不能产生松懈的心理,而是要观察和监督学生的讨论情况,如果发现学生在讨论过程中出现疑惑,教师要给学生们及时指出来,防止学生在以后再次出现这样的错误.当学生们讨论结束后,让每个小组派一个学生为代表进行问题的回答,如果学生能够正确的回答这个问题固然是最好的,如果在学生回答的时候出现错误,教师也不要批评和讽刺学生,而是要多鼓励和指导学生,把学生们的思路往正确的结论上引导.
三、利用多媒体创设情感氛围进行情感教育
近些年来,多媒体被广泛的应用到教学中,并取得了不错的效果,但是并不是所有教师都把多媒体应用到教学当中,虽然有的教师采取了多媒体教学,但是他们也没有真正的发挥多媒体的作用.多媒体可以帮助教师创设良好的情感氛围,便于教师的情感教学.比如说,教师在讲解一篇课文的时候,以学生的理解能力确实很难理解其中所要表达的情感,教师就可以从网上找一些关于这篇文章的视频,在课上的时候利用多媒体播放给学生们看,便于学生对情感的理解.
当然,教师也可以利用多媒体在课堂的一开始就营造一种良好的情感氛围,教师在备课的时候,可以从网上找一些课文朗读的视频,在上课之前播放给学生们看,当学生们看完之后,教师可以让学生模仿视频中朗读的方式进行课文的朗读,进而营造出一种良好的情感氛围,便于学生融入到课文中去,让学生以最快的速度投入到课堂学习中.比如说,教师在讲解朱自清的文章《背影》的时候,朱自清的背影讲的是回忆父亲对自己的关爱,是通过父亲送自己去车站这件事展开的,当学生们无法理解的时候,教师可以让学生设身处地的想一下,平时自己的父母是如何关心和疼爱自己的,天下父母心,这里的感情是相通的.
四、结束语
情感教学并不是一件简单的事情,而且也不是一蹴而就的,毕竟情感的培养是需要很长一段时间的.因此,教师在情感教学过程中要保持足够的耐心,积极的探索和改进教学方式,根据学生们的实际学习情况,选择最适合学生学习的教学方式,最终达到提高学生语文成绩的目的.
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