低年级多元识字的策略探微《人之初》教学品评,该文是人之初方面大学毕业论文范文和《人之初》和探微和识字方面函授毕业论文范文.
人之初论文参考文献：
陆柯烨
传统的识字写字教学比较枯燥,学生通常是为了完成任务而进行机械的认读识记.因此,更加需要教师根据教材编排的特点,并且结合儿童的学习心理,激发学生的写字兴趣,学会用多种方法主动识字.
一、增趣味,在游戏体验中识字
师 ： 老师把只需要认识的生字用蓝色标出来了,把需要会写的生字用红色显示出来了.看,这些字宝宝你都能读准确吗？咱们先来开火车读一读蓝色部分的字,看看哪一小组开得又快又好？（学生开火车识字）
师 ： 小火车开得真棒！课文中有几个生字变成了天上的星星,看看谁能读准它们,把它们全部摘进篮筐！（指名学生读）
师 ：小朋友们,你们发现了吗？这几个生字在读音上有没有共同的特点呢？
生 ： 都是翘舌音.
师 ： 观察能力真强！另外一些字宝宝也来了,谁愿意来读一读？（指名学生读）继续看看, 它们有没有共同点呢？
生 ： 都是三拼音节.
师 ： （屏幕出示句子“性相近” ）小朋友继续看这句话,它既有前鼻音,又有后鼻音,不容易读,谁的本领大,能够读好它？（学生朗读,教师相机评价）
教师采用了摘星星的游戏将生字归类,调动学生的感官,通过游戏,激发他们的识字兴趣,增强他们的参与性,从而提高教学效率.另外,在识字教学时,采用了小组开火车的形式.形式虽然较老,但是运用在教学中非常有效,学生对这种游戏也乐此不疲.再次,教师在识字教学过程中,采用了“较量式”的方法,比比哪个学生读得好,有效地激起学生的好胜心,从而把更多的精力投入到课堂中.
二、观字形,在比较辨析中识字
师 ： （屏幕出示句子“性相近,习相远” ）看看哪个小朋友有火眼金睛,能够找出里面的一组反义词？
…………
师 ：小朋友积累的反义词真多！那你继续观察,这两个字在结构和部首方面有什么共同点呢？（屏幕出示生字“远”和“近” ）
…………
师 ： 刚才的这个小朋友不仅观察仔细,而且还会举一反三,真是个会学习的小朋友！那谁继续来说一说在部首方面有什么共同点？
…………
师 ： 是呀,我们写的时候也要注意笔顺,要先写右上部分的“元” ,接着写“辶” ,这就是汉字的“避让” .小朋友们写的时候要注意写字姿势, “头正身直脚放平” .
让孩子观察句子里的反义词,从而加深记忆.其次,在“结构”和“部首”两个大框架下,让孩子自主观察字形,一来可以培养孩子自主识字的能力,二来可以规避孩子漫无目的的比较.另外,在教学生字“远”和“近”时, 既有“新知” 的挖掘, 又有 “旧知” 的巩固.再次,在生字“远”教学结束后,引导学生用同样的方法识记生字“近” ,举一反三,避免了教学内容的重复.最后,在识字教学中规范了写字姿势,让学生养成良好的写字习惯,终生受益.
三、析字理,在文化熏陶中识字
师 ：你有什么好的方法记住“初”字吗？
生 ： 左边是衣字旁,右边是“刀” .
师： 小朋友们, “初”左边是衣字旁,右边是刀,用剪刀裁剪布料是做衣服的开始,所以“初”就表示刚开始的意思.那么, “初夏” “年初”是什么意思？
生： “初夏” 就是夏天刚开始的时候.“年初”就是一年刚开始的时候.
师 ： 你真会举一反三.那么谁来说说“人之初”是什么意思呢？
生 ： 人刚开始的时候,也就是刚出
字理识字应该是最主要的一种识字方式.学生很容易回答出“左边是衣字旁,右边是刀”这样的答案.在此基础上,教师遵循了“正确”的原则,对字理的讲解符合汉字本来的义理.在学生了解“初”字的音形义之后,教师趁热打铁,让学生思考“初夏” “年初” “人之初”的意思.这种循序渐进式的教学,不仅符合学生思维的特点,而且使他们产生了巨大的成就感和学习的动力,对汉字就有了更加深刻的印象.
作者简介 ： 江苏省宜兴市桃溪小学语文教师.
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