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名著阅读论文参考文献：
范利华
名著阅读的重要性被越来越多的专家、学者、语文教师所认可,但是当前学生的名著阅读情况并不乐观.或是由于沉重的学习压力,或是快餐文化、网络文化的冲击,许多学生漠视名著,不愿在名著上花费时间；再加上名著范围广、容量大,教学操作难,很多教师只能停留在“开列书目”“推荐书目”的初级指导上,或是功利化的阅读指导,如给理主要故事情节,订阅名著的参考资料等,这些做法并没有让学生真正地去阅读名著.为此,笔者认为学校应该开展“名著阅读工程”.
一、开展“名著阅读工程”的准备措施
1．制订阅读计划.①制订每个学期的阅读计划.明确每个学期名著阅读的篇目和进度安排.可以根据《高中语文课程标准》推荐的书目以及历年《高考考试说明》中列入的书目制订名著阅读三年的总规划,把名著阅读篇目分解到每一学期.②制订每一周、每一月的阅读计划.明确每一周的阅读时间,以利于每周写读书笔记；明确每一月阅读的进度以便于每月的阅读交流.③制订寒暑假的读书计划.充分利用寒暑假的时间,集中精力阅读重点篇目.
2．开发阅读资源.学校和教师要想办法开发阅读资源,丰富阅读渠道.学校应建设好图书馆,设立阅览室,向学生全面开放.在班级建立图书角,学生提供名著,资源共享.当然学生也可以按阅读计划分学期自己购买名著.
3.激发阅读兴趣.①以教师引导阅读.教师可以先介绍作家、作品,让学生对作品有大概的了解,也可以讲述自己对某部名著的阅读体验,也可以设计几个问题,激起学生的阅读好奇心,这样才易于开展阅读活动.②以影视带动阅读.有计划地播放些由名著改编的电影、电视剧,让学生对作品中人物和情节先有直观形象的感受和大体了解,激发他们阅读原著的兴趣.当然,不能用影视代替阅读,可以让学生在读完名著之后与影视比较.③以活动促进阅读.可以在学期开始就告知学生要通过一些活动对大冢的阅读情况进行考核评价.提前告知学生,可以促使学生加入到名著阅读的行列.
4．指导阅读方法.在阅读前,教师可以指导阅读的方法,培养学生自主阅读、自主学习的能力.可以开设“名著阅读方法指导”讲座,让学生了解各种阅读方法,根据不同名著的特点采用不同的阅读方法,引导学生反复读、泛读、精读、灵活读、动笔读,引导学生作圈点、批注、摘录,写读书心得等.
二、开展“名著阅读工程”的推动措施
许多学生在教师的激发下开始阅读名著,刚开始的时候热情很高,兴趣很浓,可是到了一定时期,部分学生的阅读兴趣减退,甚至读不下去,这时,就需要教师积极采取措施,推动“名著阅读”.
1．每周检查读书笔记,动态掌控阅读进度,促使学生继续阅读.
2．每月开展读书心得交流会,学生的阅读能力不尽相同,在交流会上,学生可以提出阅读中的疑问,互助学习,解决阅读过程中产生的困惑.
3．师生共同欣赏精彩片段,教师参与评析,对学生在读书过程中的一些困惑作出解答.
4．推荐一些著名的文学评论家评价名著的文章,帮助学生更深入地理解原著.
5．鼓励学生坚持阅读,让学生明白,读书需要静心,要静下心来细细品读、慢慢消化,这样坚持下去才会有所收获.
总之,教师要通过不断努力,让学生按时按量读完名著.
三、开展“名著阅读工程”的评价措施
要让名著阅读有实效,必须采取相应的措施进行评价,这样才能让学生认真去读,促使学生产生阅读成就感,才能促进名著阅读的长期开展,使之进入良性循环中.可以根据每学期具体的阅读书目和进度,采取不同的评价方式.可以采取的评价方式有：
1．通过活动展示阅读成效.如读书笔记展览、名著读后感展评、名著知识手抄报评选、名著故事会、名著语段朗诵、名著课本剧表演、名著读书心得交流会、名著征文竞赛、名著辩论赛等,都是很好的展示活动.
2．通过考试检验阅读成效.如名著知识竞赛、名著读写大赛等,以试题的形式检验学生的阅读效果.
教师要加强对名著阅读活动的考核,促使学生有质量地完成名著阅读.通过成果展示和竞赛活动,了解学生实际阅读状态,分析、总结不足之处,以利于后期再次阅读的改进.
开展“名著阅读工程”,关键在于学校和教师的重视.学校制订相关方案,坚持不懈地开展阅读活动,促使学生从内心生成强烈的读书愿望,养成每天读书的生活习惯,让学生多读书、读好书,这样才能提升学生文学素养,为其终生发展打好学业基础和精神底色.
【该文系江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“‘文德’思想观照下的高中生写作道德规范构建之研究”阶段性成果,课题批准文号：B-b/2015/02/059.】
范利华,教师,现居江苏连云港.
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