小学语文教学中学生意识的培养,该文是关于中学生创新方面硕士论文开题报告范文跟创新意识和小学语文教学和中学生类在职毕业论文范文.
中学生创新论文参考文献：
王凤
岫岩满族自治县石灰窑镇小学,辽宁鞍山114324
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0088-02
小学语文是一门基础学科,又是一门极富情感、极具个性、极具激发想象,培养创新品质的学科.如果语文教学多培养一点学生的创新意识、创新思维,那么国家就会多一些创新人才.因此,语文教学培养学生的创新品质势在必行.
一、诱发学生的创新潜能
1．要创设一种平等、、和谐、宽松的氛围
教师要关心学生,赏识学生,在尊重学生独立人格的基础上,以自己生命的去激发学生生命,使学生真切地感受到生活的温暖和学习的价值.在爱的阳光下消除一切烦恼、困惑、胆怯,引发其内心深处的天真无邪的本性.唯有在这样的氛围中,孩子的创造心灵才能被唤醒,创新潜能才能被诱发.
2．要关爱学生的创新思维,满足学生“自我肯定”的需要
心理学认为,十一、二岁的孩子已逐步产生自我肯定的需要,不希望别人把他们当孩子看,而要求尊重他们.有些孩子的思维与众不同,但看似“离谱”之中也许包含着独辟蹊径的思路,闪烁着创新思维的火花,千万不要埋怨责怪,冷嘲热讽,而要“以生为本”,引导学生敢于标新立异,敢于发表自己独特的见解和做法.惟有如此,孩子们的创新思维的火花才会不断闪烁.
二、培养学生的创新思维
1．创新的首要条件,是学生主体的积极参与
教育家陶行知先生曾经说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人.”主动参与学习是创新的前提与基础.只有主动参与,才能充分发挥主体的能动作用,发掘潜能,激活思维.这样就要求我们语文教学从根本上改变以往教师“牵”为主的串讲、串问式课堂教学模式,充分给学生以自主权,最大限度在时间上、空间上给学生以自主学习的机会,引导学生主动参与,去发现问题,亲身体验解决问题获得成功之后的无限乐趣,激活自身学习的潜能.当学生有了积极性,主动投入时,即便是重复别人的活动,也必然有新的发现、新的创造.
我们语文教师要更新观念.创造条件.解救孩子,还给学生学习的自主权,使他们在语文学习上真正实现陶行知先生几十年前的期望：解放孩子的双手,使他能干；解放孩子的嘴,使他能谈；解放孩子的空间,使他能接触社会、大自然；解放孩子的时间,使他能学自己想学的东西.有了这些解放,创造力才可以尽量发挥出来.
2．要切实凭借语文教材中的创新因素,发展学生的求异思维
我们的语文教材,蕴含着丰富的创新资源,如举世闻名的“埃及金字塔”、著名科学家富兰克林等,这些充满创新品质的人与物,必将在学生的心灵深处产生潜移默化的影响,是对学生进行创新教育最有说服力的教材.我们语文教师要树立创新观念,增强创新意识,善于挖掘教材中的创新因素,凭借教材来发展学生的求异、创新思维.
学生能否求异、创新,关键在于教师的鼓励、启发、诱导.如《狼和小羊》一课,课文最后一句：“狼说着就往小羊身上扑去.”按照顺向定势思维,柔弱的小羊必定成狼的腹中之物,为了点燃学生求异思维的火花,教师启发学生：“狼是不是一定会把小羊吃了呢？”经教师一点,学生突破了思维的定势,从不同的方向去思考问题.有的说,狼向前一扑,掉在前面的陷阱里去了；有的说,狼向前一扑,小羊一躲,狼一头撞在大石头上死了；还有的说,柔弱的小羊从力气上斗不过狼,可它凭着自己的聪明智慧躲过了这场劫难.孩子们把自己的想象和希望小羊活下来的愿望联系在一起,培养了思维的独创性.
3．在语文教学中鼓励学生大胆进行创造性想象
想象是创新的翅膀,阅读教学是培养学生想象力的主阵地.引导学生进行想象性习作练习也是培养学生想象力的有效途径之一.学生在平时已经读了不少科普、科幻作品.习作课上,我引导学生依据已有的科学知识,再大胆地展开想象,撰写了《五十年后……》.孩子们插上了翅膀,遨游在想象的海洋里：五十年后,同学们身穿空调衣,脚穿着气垫鞋,驾驶着太阳能气垫船一同去看望依然“年轻漂亮”（学生说是使用了“返老还童霜”）的老师……通过幻想、联想,激发学生想象,开拓想象的空间,以读写实践为载体,切实培养学生的想象力.
4．建立大语文教学观,将课内语文学习与课外语文活动相结合
课内的阅读、作文训练固然是培养学生创新思维的有效途径,然而仅仅凭借40 分钟的小课堂是远远不够的,必须向课外拓展,用课内学得的方法大量阅读、学习课外书籍,边读边想,从发现问题、提出问题到讨论、解决问题,从而拓宽思路,开阔视野.
同样,课外的语文活动也起着举足轻重的作用.平时,学生爱看新闻、听新闻,每周收集新闻成了孩子们的乐事.从收集到编辑直到召开新闻发布活动,都由学生“一手操办”,开展课外语文活动,让学生当主角,给孩子们充分展示自我的机会.又如利用班队活动课,举行诗歌朗诵会、小记者采访活动等,从提出整体设想到推选主持人,都由学生提出方案,教师只是从旁指点、协助.这样,从策划、组织到具体操作都由学生自己商讨决定,学生的积极性、主动性便能充分得到发挥,孩子们的创造才能得到充分展现.
（责任编辑陈利）
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