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作文教学论文参考文献：
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0080-01
当前,学生作文缺乏创新性,主要表现在：一是立意陈旧,材料老套,缺乏个性.二是结构模式化.如写记叙文就要包括六要素,就要交端、发展、、结局,而且要夹叙夹议；写议论文就要引、议、联、结.三是词语贫乏,表达无个性.语言上没有思想内涵,形式单一,不敢使用一些极富个性的哲理性语言、独特的句式,以及独特的词语,往往是人云亦云.
创新作文,要求学生在表达形式方法上不拘一格,灵活多变,更加吸引人,引人入情入意入景,贴近人的生活.平凡朴实中掩藏着不平凡的话语,让人既感到文章的真情实感,又不缺乏耳目一新的生动,读完后给人在生活、学习、工作等方面某些启示,令人回味无穷.那么,怎样才能指导学生写好创新作文呢？
一、培养学生敏锐的洞察力
生活中每天都有大量激动人心的有趣事情在我们周围发生.正如罗素所言“生活不是缺少美,而是缺少发现的眼睛.”是的,我们只有独具慧眼,有敏锐的洞察力,才能发现其潜在的意义,才能抓住机遇,写出的文章才能有新意.在生活中的所见所闻,所做所想,一个个小镜头、小浪花,都是一件件平凡小事.如交友待客、言谈举止、叠纸折花、逮虫捉鱼、使用剪刀针线、修理用具和做各种家务等,只要有心,学会观察,悟出写作素材的重点、特点、特色,善于把握一些看似平淡的小事而所蕴含的深刻含意,捕捉具有“特殊”的“新闻”,“见微知著”,提高观察和思考能力,作文就有了创新写作结实的根基.譬如,朱自清把写作的目光到他父亲的“背影”上,从而写出了脍炙人口的名篇《背影》；鲁迅在百草园中,用他那独特的笔触给我们展现了一片令人神往的乐土；茅盾也是在驱车黄土高原后,把那坚强不屈的白杨树与北方的抗日军民联成一体,给我们展示了中华民族的精神和意义.
二、培养学生多读多看,勤动手的能力
多看多读是创新写作的重要基础,从一些幽默有趣的寓言、童话和神话故事,像《世界童话大王》《伊索寓言》《一千零一夜》等,激起读书的兴趣和爱好,到接触一些中外名著改编而成的精彩故事读本,如《西游记》《聊斋志异》《悲惨世界》等,还有报刊新闻,各种写作的书刊、杂文,尽量读懂、读透内容.随着阅读面的扩大,眼界开阔了,词汇量丰富了,写作文就不难了,这样既促进了兴趣又激发了多写、想写的.要活学活用,学以致用,这是学习知识的最终目的.在文章中恰当的用上一些成语、典故和名人掌故、诗句等,文章就会有文采,有韵味,生动耐看了,就不会枯燥无味.
同时要勤于练笔,乐于动手,将身边的人和事用日记写下来,把自己的观点、想法、感受真实的写进去,是抒怀记事、记词记句练笔的最便捷、最好的方式,坚持不懈,日积月攒,思维能力和创新写作能力也就会得到提高.
三、培养学生丰富的想象力
想象是人类思维花丛中的一朵奇葩.作文要创新,就得进行创造性的想象.没有了想象,人就像钢琴一样,不能记忆在琴键上弹过的乐曲.这就是说,写作不能离开想象,它对写作所起的作用,犹如翅膀之于鸟,木桨之于船.当然,想象并非胡思乱想,更不是越玄虚、越离奇、越荒诞越好,恰恰相反,想象必须以知识的积累、生活的理解为基础,必须入情入理.想象的内容来自客观现实,是由自己曾经看到过、听到过以及感觉过的各种任务事件,各种现实为依据、时代为背景,通过假想、畅想、联想来表达探索自然、认知未来.由浅入深、由近及远,所写的内容合乎情理、新颖,与众不同,自然生发,伸缩自然,不落俗套,才能令人信服,发人深思,感染吸引读者,把人带到一个从未经历的令人振奋、给人希望的多彩世界.譬如,一考生这样写道：“高高耸立的、密密的楼群将天空割裂成一张破碎的脸.”可见,作者的想象力是多么丰富啊！
四、培养学生的发散性思维
发散性思维是从事创造性工作的人最重要的素质.发散性思维的多角度性,使人们观察问题的角度发生了根本的变化.没有发散性思维,就会拘泥一格,墨守成规,难于创新,写作的才华和天性就会被窒息.况且创新思维是行云流水,要求思维的灵活变通,不拘一格,这就离不开发散性思维.譬如,在指导学生写一篇关于“门”的话题作文时,我们可引导他们进行思维发散.可写有形的门,如家门、校门、城门等；可写无形的门,如科学之门、心灵之门、天堂之门等；可写门内的世界,也可写门外的世界；可写开门的意义,也可写关门的意义；可从身边的小事引发对“门”的感受与收获,可以由“门”联系历史事实去发表看法,也可以由“门”的自然属性阐发哲理.
（责任编辑陈利）
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