谈生命教育在初中语文写作教学中的渗透,该文是初中语文类论文范本与谈生命和谈生命教育和初中语文有关毕业论文提纲范文.
初中语文论文参考文献：
【摘 要】生命教育一词起源于美国一位学者的著作《生命教育》一书.其本质是直面生命以及人的生死问题的教育.提倡生命教育的根本目的在于促使人对生命的尊重,理解,关怀,进而学会积极面对人生,实现自我最大价值.语文是一门关于人与生活的学科,所以在语文教学尤其是写作教学中渗透生命教育,是语文的本质要求.本文旨在对生命教育和其与初中语文写作教学之间的关系进行探索,对生命教育在初中语文写作教学中的渗透做一番研究.
【关键词】生命教育；初中语文；写作渗透
引言
语文写作的基本要求和先决条件是人必须从生活出发,进而才能把个中感悟记录下来.初中是一个人人生观和价值观亟待建立的关键阶段,把生命教育渗透进初中语文写作教学中,乃迫切之要求.这既能使学生通过对课文的理解感悟生命的珍贵和芳华,促进学生生命意识的觉醒,又能通过对生活和生命的经验感知,加深对课文的理解,对写作的认识,促进语文写作教学的顺利开展.
一、生命教育和初中语文写作的关系
语文是和生命教育最息息相关的学科.语文学科中的每一篇课文,都是作家和诗人们真诚且高贵的心灵展露.“举杯邀明月,对影成三人”,浅显的诗句所以千古流传,并不是运用了多么高超的写作技巧,而仅是人的真情的流露,是一个生命个体在岁月时空中的真实感知.可以说,没有一篇课文是空洞浮华,言之无物的,每一篇课文都是生命的渗透.也正是因揉进了生命的参与创作,使即便是千年以前的作品,今日读来也感人泣下,温暖如春；即便是外国的作品,也能通过对生命的理解,得到共鸣.把对生命的感悟渗透进语文写作中,是写作的真正开始.
二、生命教育在初中语文写作中的渗透
(一)尊重生命的渗透
尊重生命是语文写作的前提.很难想象漠视生命,漠视生命感受的人会写出情感饱满的文章.初中生是一个非常有活力的群体,其生活处处显露着生命的和梦想,这就难免做出一些出格的事情,致使动物或辱骂甚至伤害别人之类的事常有发生.在语文教学和写作中,教师就要引导学生把其旺盛的生命力转移到尊重生命爱护生命上来,把其对生命的感受渗透进语文写作中,使每一篇语文写作都有人的呼吸,人的脉搏在跳动.从一个人到一只猫,从一棵树到一只蜘蛛,都能见到真切的思考和感受.语文课文中尊重生命善待生命的佳篇俯拾即是.
(二)宽宏待人的渗透
初中生既有生命力旺盛的特点,同时在为人处世上,因为各种各样的原因,往往是幼稚的、自私的、冲动的,喜欢把自己的思想和感受强加给别人.事事习惯以自我为中心,对他人的想法感受不深,不能设身处地地为别人着想.有鉴于此,在语文写作教学中渗透宽宏待人的生命教育就显得非常必要.教师要在语文教学和生活中引导学生做一个心胸宽广的人,借人一支笔,给人让个座,都不是稀松平常的事,而是闪耀着人性的光辉.
比如,在学习鲁迅的作品的时候,教师要对鲁迅和其时代背景有所了解,把鲁迅冒着被通缉和入牢狱的危险掩藏左翼作家人士,帮扶员的事迹讲给学生听,让学生们切实认识到鲁迅和其作品所以伟大的原因,正是有一颗无畏爱人的伟大心灵,鲁迅才成其为鲁迅,而不是别人.同时,也正因为鲁迅是这样的人,所以当藤野先生在他的解剖图上用笔详尽标出各种错误的时候,鲁迅的感受不是脸红和羞怯,而是感动,在受尽屈辱的异国他乡,是藤野先生的宽厚待人感动了鲁迅.通过鲁迅的事迹告诉学生,只有感知外物的生命个体是宽宏的,其所思所想所写才可能感动人,教育人.因此,要想写出优秀的好文章,就先要在做人上下功夫.
(三)不屈不挠的渗透
初中生从小养尊处优,进入一个新的人生成长阶段,面对各种各样的新问题的时候,容易畏葸不前.有的学生小学成绩很好,一上初中,面对很多“高手”,往往表现不佳,使心灵受到严重的打击.教师要有意在语文教学中进行奋斗拼搏和永不言败的教育,教育学生生活是广阔的,没有一个人一辈子是一帆风顺的,总有各种各样不顺利的事情发生,面对挫折,要乐观向上,勇敢无畏.
教师要多用课文中的事例鼓舞学生,对表现主人公坚强乐观、不屈不挠精神的文章或段落要详加解读.从“老当益壮,宁移自首之心；穷且益坚,不坠青云之志”的王勃,到“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的李白,再到因乌台诗案而落魄四方却依然乐观昂扬的苏轼等,用一代代伟大作家的人生态度去影响学生的写作思想.在把《丑小鸭》这一篇课文引入作文教学中的时候,教师就要有意把重点放在丑小鸭的成长过程之中,从丑小鸭处处受排挤,嘲笑,打击、到如何一步步凭借自己的奋斗,克服成长路上的种种艰难,最终展翅高飞,成为令人羡慕遨游天际的天鹅进行讲解,告诉学生只要心存梦想,热爱生活,善良勇敢,有一颗金子般的心,就一定能够成就自我,迎来曙光.
三、结束语
生命教育是一种关怀教育.其有效进行需要教师和学生的共同配合.语文写作的本质是对生命和人类的思考,所以在语文教学中渗透生命教育既是语文的最高要求,也是最低保障.让生命教育贯穿每一堂语文教学课,贯穿每一篇课文．老师要学会用生命的眼光进行语文教学,学生要学会用生命的感知感受课文里的人物行为,只有经过生命教育的训练,语文作文的写作才可能提高,并通过渗透了生命教育的写作教学,促进初中生的身心健康发展.
【参考文献】
[1]郭云霞．唤醒,感悟,提升——例谈生命教育在初中作文教学中的实际运用[J].语文月刊,2017(4)
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