同课异评：课堂的一种理性行走赵国防特级教师工作室用的视角观课、议课活动成果采撷,本文是特级教师类论文范文例文与[标.
特级教师论文参考文献：
置身一片美丽的花海,有的人陶醉于沁人心脾的花香,有的人沉醉于五颜六色的艳丽,有的人则迷醉于蓝天白云的相拥……真是“仁者见仁,智者见智”.
课堂教学,亦是如此.不同的人,不同的观课视角,就对课堂有不同的认识与解读.但这些不同的背后,却又有着一致的“相同”,那便是对教育智慧和教学艺术的永恒追寻.
为了进一步品味名师课堂,探寻名师思想,追寻名师足迹,无锡市赵国防特级教师工作室近日组织了用“研究的视角”观课、议课活动.首先,工作室导师赵国防向学员作了《如何用“研究的视角”观课、议课》专题讲座；然后,集体观摩全国赛课一等奖获得者施乐旺老师执教的“长方形、正方形周长和面积的练习课”（“千课万人”活动光盘）；最后,工作室导师赵国防和11位学员现场进行了“书面课评”.虽时间短促,但他们却用研究的视角,从不同方向深入解读了课堂,品味了课堂.“同课异评”,引领教师在理性研究中迸发出五彩斑斓的智慧火花……
赏析名师课堂,不仅是学经验、增智慧,更能促使观课者勇于自我观照,激发研究与实践热情,加快专业成长步伐.今选取他们部分评课文章予以刊发,以求抛砖引玉,给大家的课堂教学、观课评课及课例研究带来一些启发.
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同课异构课堂之异现象的观察和反思
【摘要】本文围绕教学内容、教学语境使用率、教学内容处理方式、语用任务难度设置难度、情感目标六个方面,对参加同课异构的六节课的处理过程的异同进行分析与思考,并提出具有针对性的建议 【关键词】同课异构教材.
优化高中政治课堂教学的同课异构
一、“同课异构”教学模式当前对于同课异构教学模式并没有一个清晰的定义 在笔者看来,同课其实指的就是同样的教学内容和教学目标、相似的教学对象 而异构则是指对教学内容的不同的教学方.
同课异构,让数学课堂更精彩
同课异构,让数学课堂更精彩徐红英（广东省惠州市下埔小学广东惠州516000）【摘要】近年来,同课异构的教学方式也逐渐被广大教师接受 教师结合教学内容可以运用恰当的方法去指导与启发学生,让学生对学习产生.
分享、合力、成长参加同课异构（音乐欣赏《玩具兵进行曲》）教研活动有感
温东雯我园开展了教育戏剧的园本课程,我幸运地加入到戏剧教育教研组进行进一步的学习和交流戏剧教育,我一直以来对于戏剧教育都是非常喜欢 教育在孩子们的成长中有着不可或缺的一部分,每一位孩子都是活动中的主角.