高中数学生本高效课堂的教学策略,本文是高中数学有关函授毕业论文范文和教学策略和高效课堂和高中类硕士学位毕业论文范文.
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摘 要 新课改以来,教学理念不断变化,教学模式也不断更新.现代教学应当将学生作为课堂的主体,教师将自身置于主导位置上,引导学生主动参与到数学学习当中,通过合作探究等模式不断提高他们的实践能力与创新能力,形成数学思维.本文笔者结合多年教学经验,就高中数学教学中如何构建高效的生本课堂的策略进行分析,旨在促进我国教育事业更好的发展.
关键词 高中数学；生本课堂；教学效率
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)11-0129-01
新课改不断推进,要想提高教学效率我们就必须不断更新教学理念,优化教学方法.实际上,知识的传授并非是只靠教师言传身教,在一定的社会环境下,学生通过素材结合自己的理解或者别人的帮助,可以等到知识的升华,掌握到更多的知识.传统的教学模式下,我们总是将知识的灌输和传递作为课堂教学的重点,完全忽略了学生才是学习的主体,忽略了对学生创造能力与思考能力的培养,导致学会生思维固定化,对知识缺乏自己的认识,学习效果低下.因此,我们必须改变教学理念,学会从学生的角度出发,将学生作为教学的根本.以下笔者结合实际教学经验,对高中数学教学中生本课堂的教学方法进行分析.
一、生本理念在高中数学教学中的体现方法
(一)利用多媒体辅助教学
如今我国网络与计算机得到了普及,多媒体课件也在高中课堂上得到了普遍应用.对于很多高中学生而言,高中阶段的数学具有较高的难度,知识点也相对抽象,学习起来存在较大困难.那么作为高中数学教师,我们也应与时俱进,利用更先进的教学方法帮助学生突破学习难点,更好的掌握数学知识.例如在学习全册复习的过程中,我们就可以利用多媒体课件出示知识树,让学生对所需要学习的内容一目了然,把握好每节中的重点难点.这样的复习效果是教师言传身教所无法实现的.在实际教学中我们应当更多的加以应用,并通过这样的方式让学生更好的把握课堂,体现出学生的课堂主体地位.
(二)提前预习,提高课堂学习效率
在实际教学过程中,我们应重视对学生预习习惯的培养,给他们创造一个自主学习的机会.学生在对知识点有了一定的认识后,可以更好的理解教师所讲的内容.但笔者认为,对于一些难度较高的知识点,可以不鼓励学生预习,因为那样便会导致学生课堂上失去了钻研热情,甚至降低学生直面困难的勇气,不利于培养他们分析、解决问题的积极性.
(三)淡化课堂笔记,深化做题笔记
笔者在实际教学中发现,很多学生虽然课堂笔记做的工整,但学习成绩却并不成正比.实际上,学生记录的再详细,即便是把老师讲过的所有话都记录了,但能够真正消化的内容却十分有限.这样的学习方式很难让学生形成数学思维.因此笔者更鼓励课后做笔记,记录的内容可以是自己在做题中发现的错误,对自己存在的问题进行深刻的总结,并在课后反复咀嚼,将老师的讲解完全吸收,形成自己的思维模式,在下次遇到类似的问题时便可以很好的解决.
(四)加强师生交流
我们一直鼓励学生多问,多质疑,但如果一味的让学生埋头钻研,或学生不思考就直接提问对学生的学习也是很不利的.闭门造车,埋头苦学很容易让学生走进死胡同,不但无法解决问题,长期以往还会导致学习能力下,缺乏团队协作意识；而一遇到问题就需要寻求帮助,让老师或同学帮忙解决也不利于形成独立思考的习惯.因此在我们在教学当中应当与学生多进行交流,科学的给予他们指导,让他们先进行思考,之后再进行答疑,注重对学生自主学习能力的培养,充分体现他们的主体地位,发挥教师的主导作用.
二、生本理念下展开高中数学教学应注意的问题
(一)培养学生的数学思维体系
以往的教学模式都只注重学生数学成绩的发展,却忽略了学生其他领域的发展,这便导致学生大脑无法得到更好的开发,限制了其创新能力的发展.新课改背景下,我们应倡导推动学生知识、技能、数学思考能力、解决问题能力等方面综合发展,重视对他们数学思维与综合素质的全面培养.
(二)以问题为核心展开教学
在数学教学的过程中,应重视对学生数学思维的培养,提高他们独立分析、解决问题的能力,让他们从提出问题到解决问题的过程中能够细致的思考.在教学的过程中重视将“数学知识问题化”,不但要重视对学生问题意识的培养,还要引导他们在探索问题的过程中对数学产生兴趣,逐渐感受到数学学习的真谛,让他们在解决数学问题的过程中感受到数学的价值.
三、结语
总而言之,现代高中数学教学不仅要将提高学生成绩作为教学的主要目标,同时还应当重视学生对生活的理解分析以及应用、创造能力.应当将课堂还给学生,给他们提供充足的思考时间,不让他们的思维固定在某一个模式上,并通过这样的方式更好的吸引学生,让他们爱上数学.
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