谈《体育新课程标准》实施对体育教育教学影响之我见,本文是教育教学有关函授毕业论文范文跟《体育新课程标准》和教育教学和实施类本科论文开题报告范文.
教育教学论文参考文献：
孙庆海
内蒙古呼伦贝尔市鄂伦春旗甘河第一小学内蒙呼伦贝尔165465
1《体育新课程标准》实施引发的思考
日前我国的体育与健康课程改革正面临新的发展机遇和严峻挑战.小学生的体质亟待提高,他关系到中华民族未来发展的趋向.是一项重要而迫切的任务,我们不但要在分析以前体育教育教学的是非功过,清楚的认识到现今体育的基础,更应该及时、认真地总结经验教训,发扬成绩,保护和进一步发展课程改革的积极成果.把小学体育教学推向一个新高度.为此,我们需要从理论、实践、学生自身的体育素质等多种层面着力加以解决,调整当前体育课程改革中一些不切实际的过激做法.
1.1《新课程标准》下体育与学生素质的教学在内容上的选择
《新课标下》体育与学生素质有机的加以结合,不能像以前教学大纲那样有统一规定,因而在教学内容的选择上要做到灵活多样的.必须求真务实、从全面培养学生身体素质入手,促进学生身体素质的全面提高,并在心理上得以健康发展.
在体育教学内容上应力争做到：
第一,把系统知识与系列活动有机结合.在教学上要把“学生安全与健康”做为体育教育教学的指导思想,面向全体学生,注重体育课程中知识、原理和技巧在体育活动中学生的运用与相互转换,使学生愿学乐练,受益终生.
第二,考虑到本地区差异的关系,应做到从实际出发,挖掘本地资源和民族传统教材,注重本地教材的特点,突出自己的特色.不能一条线,一根筋的用死教材.
1.2新课标下体育与学生自身素质上结构的变化
首先,从师生关系上讲,教学活动中,教师不再是系统地传授体育基本知识、技术与技能,而是启发、诱导学生根据计划目标,自身的兴趣、爱好来主动地参与体育活动项目的练习.教师的作用重在引导和指教,身体练习以学生为主体,体现学生主体地位.
其次,从组织教学方法上讲,技术、技能的学习不再是精讲多练,教师一统课堂的教学模式,而应该是多姿多彩,多种教学方法、手段及组织形式的聚集.只是在必要的时候向学生进行适当的示范、表演、指导、辅导及总结,其教学组织形式应根据学生实际情况灵活的选择运用并有所创新,通过创新求趣,张扬学生个性,进而缩短个体差异.
1.3做好《新课标》下体育课的评价
长期以来,我们的教学评价体系过于注重对学生身体能力的评判,而忽略了教学评价中督促与鼓励学生进一步学习及通过反馈改进学习的功能,教师与学生大多追求分数,致使客观上的分数与实际能力脱钩,因此不利于发现与发展学生各方面的潜能,不利于了解学生的需求,不利于帮助学生正确认识自我和确立自信.
新的体育课程标准提出了过程评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合,教师评价与学生自我评价相结合,以及学生互相评价相结合,同时又专门提出了重视学生个体差异,强调对所学知识、技术和技能的了解与运用,重视参与性、健身性及娱乐性的统一.即客观求实,承认差异,又注重能力发展,使评价体系尽可能地反映出学生情况,评断更趋于合理.这种较为客观体现“健康三维观”的教学课程评价,不失为教学改革上的一次飞跃.
2《体育新课程标准》实施我们所面临的困难
2.1教学目标如何确立
《新课程标准》的颁布与实施,需要一个领会和理解的过程.需要体育老师改变以往的教育教学观念,清楚认识到当前体育课存在的问题.然而,多少年的教学大纲以在很多老教师心中扎根.所以在《新课程标准》实施中会产生认识上的模糊和困惑,引发教学实践行为上的偏差,出现了一些形式化、片面化、低沉化的做法.课堂上只重视技能教学的思想没有转变,在课堂上不注重激发全体学生发展的积极性,只注重学生考核最高成绩的选拔,与新课标的初衷背道而驰.往往不能把特长生的潜能得以全面发挥,造成特长生无特长,差生不差的优育教学模式.
2.2学校体育改革和教学基础设施不相配套
全面实施《新课程标准》已经开展很长时间了,但是在学校,由于受到学校规模、场地器材等基础设施以及师资力量薄弱的限制,依然采用以前的传统的教学方式,没有真正开展新课标.另外,没有建立和健全学校体育的组织管理体系,缺乏科学的管理和有效的监督.因此,造成学校体育课就是自由活动课现象普遍存在.所以增加学校体育的投入并配备充足的器材是彻底改变现有教学理念的一个重要环节.
2.3在体育教学内容、方法手段上有待创新
有些体育教师在教学中多以“注入式、自由活动”为主,往往采用“一堂散”的方法,忽视学生的求知的和主体地位.这种教学方法的长期应用,抑制了学生的主观能动性的发挥,扼杀了学生的创造性,往往形成很多学生喜欢体育,但并不喜欢体育课的局面,这对学生的体能的发展、自身素质的提高产生及其不良的影响.造成上体育课就是玩.
3学校体育基础教育的引发思考与理念的改变
通过对《新课程标准》的理解和分析, 我们必须明确的是学校体育发展要与社会经济发展同步, 以新的思维方式来转变我们的教育观念,使我们的教育始终代表和体现先进生产力和先进文化的发展方向.因此,我们必须坚持“安全第一,体育锻炼为首”的教育思想和教育理念,体育教育教学的主要目标是增进学生身体健康.以健康的体魄和良好的心理去接受其它教育,要以促进学生身体素质、心理健康和适应未来国家发展能力等为目的, 一定要坚持“安全第一、健康为首”的教育思想.构建操作、共识、情感和行为共同发展的课程结构,培养学生的安全健康意识,注重锻炼习惯和卫生保健习惯的培养,促进学生身心健康发展.
3.1强化学生终身体育锻炼意识,养成良好的锻炼习惯.
学校体育是终身体育的基础,体育兴趣和运动习惯是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提.在教育改革的实践中,无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应以终身体育为指导,特别是要通过新颖的教学内容和有效的教学手段来培养学生的运动兴趣,激发学生终身体育意识,才能达到学生自觉、积极并长期地进行体育锻炼的目的.
3.2注重学生个性培养,充分发现和发挥潜能生的体育特长.
因材施教是体育教育原则,同时也是学校体育的一大特点.在素质教育中特别强调尊重学生的人格,承认学生的个性化差异,重视学生个性培养.学生个性发展的核心是想象力、创造力的发展.而发展想象力、创造力的关键,就是要使学生能够主动积极地、生动活泼地进行体育的学习与实践.
4改变现有的体育课堂教育教学观念,更快适应当前体育教育改革,全面推进学生自身素质的提高我们要做到的几点：
4.1正确贯彻《新课程标准》的精神,全面领会《新课程标准》内涵,依据体育科学的性质、体育教学的规律,从本校实际出发组织实施教学.做到因材施教.充分发挥潜能生的体育天才.
4.2要有明确教学目标,有具体可操作教学方法.
4.3选择好教学内容,切实符合每一个学生身心发展需要,具有鲜明的体育文化特点.
4.4教学设计要科学,教学分段要合理,教学组织要严密,教学方法要有效.
4.5充分发挥教师的主导作用,正确构建学生在体育学习中的主体地位,正确、有效地运用多种学习方式.
4.6正确地处理好统一要求与区别对待的关系,解决好教学中的共性问题和个性问题.
4.7体育教师应进一步提高终身学习的自觉性,不断提高专业化水平.不断探索新的体育教育教学的手段和方法.充分发挥自身的潜能.引导学生在体育学科中有一技之长.同时,也应该注重潜能生的培养.让他们在充分发挥自己潜能的同时也能带动更多的学生参与体育锻炼和体育活动中来.
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对《课程标准》下课时教学目标成份构成的认识
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《课程标准》下课时教学内容的把握
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