激励学生学习活跃教学过程,该文是关于激励学生电大毕业论文范文和激励和活跃和学习相关硕士毕业论文范文.
激励学生论文参考文献：
李秀红
福建省华安县华丰中学363800
学习是一种个性化的行为.作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力.然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力.那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢？
1处理好课堂师生关系
只有在亲密融洽的师生关系中,学生对课堂教学才会有一种安全和愉悦感,才敢于真实地表现自己,充分地发展自己的个性,自由地深入考虑问题,创造性的发挥自己的潜能,进而迸发出智慧的火花.新课程标准下的师生关系应该是平等的、的、互动的、和谐的、教学相长的.教师与学生在人格是平等的,在交互活动中是的,在相处氛围上是和谐的,在课堂上教中有学、学中有教、教与学互相作用.而、平等的标志是尊重,教师与学生应当互相尊重.教师要尊重学生的个性,学会与他们沟通,尊重他们、理解他们、信任他们.另外还要注意师生双方情感的相互交流,要在交流中做到“真实”、“接受”、“理解”.
2让学生成为课堂的主人
教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成.”人的能力并不是靠“听”会的,而是靠“做”会的,只有动手操作和积极思考才能出真知.因此,我们不能让学生在课堂上做“听课”和“看客”,要让学生做课堂的主人,动口、动手、又动脑,亲身参与课堂和实践,包括知识的获取、新旧知识的联系,知识的巩固和应用的全过程.要强调凡能由学生提出的问题,不要由教师提出；凡是由学生解的例题,不要由教师解答；凡能由学生表述的不要由教师写出.数学课堂不再是过去的教师“一言堂”,教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助,与学生平等合作、努力探究,充分发挥教师的主导作用,真正地把学生解放出来,使学生真正成为课堂的主人.
3营造宽松的课堂气氛
要想学生积极参与教学活动,发挥其主体地位,必须提高学生的主体意识,即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识.而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、和和谐的课堂气氛.一个良好的课堂气氛,能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,把学生转变为真正学习的主人.营造宽松的课堂气氛,必须用“情感”为教学开道.夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样：没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育.”所以教师首先要爱学生,这种爱是多方位的.既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱,更有学习上了解学习情况,填补知识缺陷,挖掘学生身上的闪光点,多鼓励,而不是轻易否定,恰当指引,想学生所想,急学生所急.这样才能让学生真正感到老师既是良师,更是益友.
4注重学生学习兴趣的培养
“兴趣是最好的老师.”数学的抽象性、严密性使许多学生对数学产生“惧怕”的情绪.培养学生学习数学的兴趣,就是教师在课堂上应该做的.教师可以从以下几个方面采取措施,首先,创设问题情景,进行启发式教学.教师通过创设与实际生活相联系的问题,以学生感兴趣的与本知识有关的实例、数学史的发展、数学家的故事等做为导入,引导学生思考,感受具体的、真实的数学,使学生在积极探索的过程中产生主动学习的要求.其次,为学生创设成功的机会.经常失败、遭受挫折是学生丧失学习兴趣的一个重要原因.教师在课堂上可以为学生创造让他们成功的机会.不论是基础好的学生或是基础较弱的学生,这都是一种需求.在教学过程中,教师应善于及时发现学生的闪光点并加以肯定.这样学生就能带着一种愉悦的心情学习,“讨厌”数学的学生也会因此慢慢重拾学习数学的热情.第三,提高学生的数学应用意识和审美意识.新课程标准强调数学的应用性.在数学教学中,教师应注重学生的应用意识,帮助学生真正认识到“数学与我有关,与实际生活有关,数学是有用的,我要用数学,我能用数学.”这样学生必定更有学习数学的.另一方面,数学也是一门艺术.“哪里有数学,哪里就有美.”数学美瑰丽多姿,有对称、简洁、统一、奇异等种种表现,还有存在于个人心中的只可意会不可言传的美.“爱美之心,人皆有之.”学生会因为发现、认识数学中的美而更想学习数学.除此以外,增强教师的人格魅力、指导学生形成积极向上的社会价值观念也是培养学生学习兴趣的措施.第四,改善学习方式.丰富学生的学习方式,改进学生的学习方法,是数学课程改革追求的基础理念之一.教学过程中教师要提倡和发展学生多样性的学习方式,特别是要提倡自主、探索、合作的学习方式.在学生的学习活动中,教师要注意知道学生独立思考与合作相结合、操作活动与思维活动相统一.不能因活动而活动,教师要提高对活动的指导,将活动的形式与活动的实效性结合起来.
总之,新课改背景下的数学课堂不再是封闭的知识集中训练营,不再是单纯的知识传递,课堂上我们的学生自主学习,合作探究,思维得以飞扬,灵感得到激发,我们的课堂越加变得春光灿烂,精彩纷呈.
该文结论：这是适合激励和活跃和学习论文写作的大学硕士及关于激励学生本科毕业论文，相关激励学生开题报告范文和学术职称论文参考文献.
认知驱动教学模式对英语专业学生学习动机的影响
中图分类号H319 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhb 2018 02 075摘要本文采用定量与定性相结合的研究方法,以调查问卷与半结构访谈的形式收集数据,探讨认知驱动教学模.
基于学生学习成果的高校教学质量评价体系
1 引言随着高校学生人数的增长和教学资源的丰富多样化发展,如何进行全面合理的教学质量评价,促进高校教学质量的保障,引起教学管理和研究人员的高度重视成为重要关注点 现有教学质量评价的视角往往基于管理者和.
初中化学教学中如何激发学生学习兴趣
初中化学教学中如何激发学生学习兴趣是课堂教学必须要面临的问题 我在教学中发现,很多学生对化学的认同性不强,只是作为一项中考项目进行准备,对化学内容生活化实践和化学内容缺少深入了解和探索 此外,化学学习.
初中道德和法治教学中对学生学习意识的培养策略
在新课程改革和新的教育理念推广普及的背景下,传统的“填鸭式”教学方法越来越不能适应日常教学和学生学习的需要,对于教学理念的创新和教学方法的变革已经成为了现代教育必然发展的一种趋.