在小学数学教学中实行教学,该文是数学教学有关论文范文素材跟小学数学教学和创新和创新教学方面学士学位论文范文.
数学教学论文参考文献：
吴学忠
实行以培养学生创新和实践能力为目标的创新教育,必须将数学回归现实世界,回归儿童生活,从学生熟悉的生活现实出发,使生活材料数学化,数学学习才能充满创新.如何在小学数学教学中实行创新教育,引导学生主动地创造性地学习数学,是当前小学实行素质教育的重要课题.我们认为,实行创新教育,就是创设自由、和谐、开放、的学习氛围,让每个学生注定积极参与数学学习活动,为每个学生提供创造发展的机会,让学生在合作、探索的情境中,获取基础知识和思维方法,使他们获得成功的情感体验,培养学生的创新意识,发展创新能力.下面就数学教学中实行创新教育谈点看法.
一、教师备课要创新
实行创新教育,作为教师,首先要转变观念,建立真正的创新教育的理念,所备的课要与学生心理发展特点、学生的生活实际相适应,要从提高学生的创新意识、培养学生的创新品质着想.备课时一般要做到：
(1)教学目的要创新.要根据教材内容但又不拘泥于教材内容制定具体的目的和要求.
(2)教学过程要创新.设计时可不循旧规,对如何导入新课、如何讲授新课、主要环节如何处理进行创新设计.
(3)教学方法要创新.可以采用提问法、发现法、联想法、操作法等等,方法不固定单一,思维不封闭僵死.
(4)教学程序要突出创新.
(5)师生合作要体现创新性.教师不再是课堂的主宰着,而是学生学习过程的引路人,引导学生自己去发现、探究知识.
(6)课堂提问要有实践创新性等.
二、课堂教学要创新
课堂教学中实行创新教育,主要是要体现学生为主体,让学生在学习过程中主动获取知识.实践证明：学生的学习过程越开放,思维就越活跃,思维发展也就越充分.
创设创新情境,学生主动创新.现代心理学认为：人的一切行为都是由动机引起的,而人的动机是在一定的情境中诱发的.培养学生的创新精神首先要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境,从而产生创新动机,激发、强化学生的创新行为.同时,要积极构建宽松、、和谐的创新氛围,最大限度地调动学生创新的积极性、主动性,激发学生创新的兴趣与情感,让学生主动创新、乐于创新.创设教学情境有多种做法,如动手操作、制造悬念、实物观察、电教媒体展示、新旧知识间矛盾冲突、“问题解决”的方法.如教学“平行四边形面积公式的推导”时,先回忆长方形面积的计算,并有意渗透转化的思想,然后教师让大家想一想谁能把平行四边形转化为长方形,导出平行四边形面积的计算公式,比一比谁的方法最新颖、独特、有创造性.学生们在这样的情境中创新,边思考、边讨论、边操作,得出了多种推导方法.
我们要引导学生充分进行自主学习,激励学生探索刨新.美国心理学家杰斯认为“数学不同于外部控制人的行为,而应该用于创造条件能够促进人独立自主和自由学习的条件.”学生创新精神的培养是通过学生实践活动发展起来的.思维研究认为,每个人都蕴藏着无限的潜在创造力.教师要尽量创造条件给每个学生动手操作、动脑思考、动笔尝试、动口表述、提出问题、解决问题的时间和空间,让学生自主探索知识,自己去发现规律,变学习过程为探索创新的过程.
运用问题解决,启迪学生开拓创新.小学生好奇心强,教学中教师要精心创设问题情境,扶持学生的创新意识,满腔热情地鼓励学生大胆提出各种各样标新立异的问题,使学生从求异发散向创新推进,从探索问题的过程中得到启迪,从多种解决问题的方法培养开拓、创新的精神.现在,教师已不习惯课堂上鸦雀无声,他们从不指责学生在老师讲课时插嘴,常鼓励学生：“谁想到了什么？”“谁灵感来？”“谁的方法有新意？”“谁的解法最多？”“不用举手就可以说”.课堂上有时争得面红耳赤,教师反而会鼓励学生“就应该这样,有多种看法,才会有相互启发.”种种不同的看法,体现了学生思维的活跃性.教师引导学生发现问题,提出问题,增强了学生的主题意识,而学生敢于提出问题、发表自己的看法和见解,也就是激发了学生的创造,学会了创造性思维.
三、作业设计要创新
作业练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段,也是培养学生创新意识的基本途径.为此,练习设计首先要注意层次性,主要有三个层次基本练习、综合练习和发展练习.三个层次的练习目的各有侧重.基本练习的目的是巩固所学知识,综合练习的目的是深入理解知识,加强知识的内在联系,形成知识结构,发展练习的目的是培养学生的创新意识.
四、评价体制要创新
评价是教学的一个组成部分,贯穿于教学活动的每一个环节.对于学生学习成绩的评价,其功能不仅仅是甄别与选拔,而是关注学生的个体差异以及发展的不同需求,促进每一个学生的发展.评价内容也更全面了,不仅关注学业成绩,还重视学生的学习过程和学习态度,尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化.评价的方法也多种多样,激励学习评价会使学生产生喜悦的情绪,激励学生不断创新的和需要.这种体验能促进学生向激励的方向努力,追求再一次的成功.激励性学习评价是促进学生创造性的催化剂,是挖掘学生潜能的有效武器.
作为一名小学数学教师我们应努力领会新的教育理念,转变过时的教育教学观念,不断尝试新课程教学,带领学生亲自去体验数学学习,充分发展学生的学习主体地位.加强与传统的教学模式的比较,明确在新理念下的教师应扮演的角色,定好位.在新课程标准的引领下以教科书为传授知识的引发点,而更好地让数学学习为现实生活服务.实现数学从生活中来,而服务于生活的数学真谛.这样,在数学教学中,教师应让学生充分发挥自己在现实生活中的经验、技巧来帮助他们学习好数学,使他们愿意主动的进行学习,使教学质量得以提高.
（作者单位：562108贵州省普定县猴场乡大地小学）
本文总结,此文是关于数学教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及小学数学教学和创新和创新教学相关数学教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
动手操作在小学数学教学中的作用
刘四萍【摘要】随着我国教育事业的不断发展,在小学数学的教学过程中,对小学生动手操作能力的培养成为最为重要的教学任务之一,动手操作在小学数学教学过程中起到了至关重要的作用 主要从动手操作能够激发学生的学.
小学数学教学中的情感教育融入
姚学中在日常的教育教学实践中,有很多的家长和教师都认为小学学习阶段是学生打好学习基础的时期,在这一教育理念指导下,就导致了学生知识学习的刻板化,而忽略了对于学生其他方面能力德、智、体、美、劳全面发展的.
体验式学习在小学数学教学的应用
李长征【摘要】随着新课程标准的改革,小学生的综合学习素养受到了越来越广泛的重视 小学阶段是学生学习发展的重要过渡时期,为了保证小学生在最关键的数学时期能够得到有效的提高,并促进小学生对数学学习的热情与.
基于活动经验的小学数学教学探究
伴随着教学理念的与时俱进,教师也应当在教学过程当中注入新时代的活力 在传统的教学当中,由于教学条件的落后、理论人才的匮乏因此教师在当时的社会背景下知识针对学生知识内容的掌握做出重点要求 但是伴随多年来.