英语听力教学的问题与,该文是关于听力教学类论文范例跟英语听力和教学和浅谈方面学年毕业论文范文.
听力教学论文参考文献：
英语是交际的工具, 英语的学习和实用就是input 和output 的过程.听是英语学习的首要环节和基础, 位居听、说、读、写、译等语言技能的首位, 其重要性不言而喻.如何有效地提高学生的听力水平, 已成为整个英语学习中十分突出的问题.
一、英语听力学习中存在的主要问题分析
(一)不重视听的能力
长期以来, 由于受应试教育的影响, 教学过程中教师和学生往往只重视语言知识的学习, 重心放在语音、语法、词汇和句子结构等方面, 对听力理解缺乏重视,忽略听力的训练, 这种做法违背了英语学习的规律.
(二)语音辨别能力低
要听懂各类语言材料,应尽可能听懂绝大部分单词.但由于部分学生对英语标准发音掌握不好, 自身发音与标准发音差距甚大, 对听到的正确发音不能识别或分不清词与词之间的界限, 在理解上容易产生歧义.
(三)词汇、语法知识不扎实
具备一定的词汇量和基本的语法知识是正确理解听力材料的保证.部分学生没有扎实的词语积累与语底, 不能准确地理解不同时态、语法、句型所表达的不同含义, 在听的时候因概念模糊或错误理解句子的语法结构, 造成对句子真实意义的误解.
(四)文化背景知识欠缺
语言是文化不可分割的一部分, 两者关系密切.英语有着不同于汉语的历史、地理、政治、宗教和习俗等方面的语言文化背景, 听力材料多与这些方面有关.听力测试中学生有时听得懂文章的大意, 却未必找得出正确答案, 这往往是由于不熟悉背景知识造成的.
二、提高英语听力能力的有效途径
(一)打好坚实的语言基础
语音是语言的基本要素, 提高听力首先要通过语音关, 熟悉各种语音语调, 全面掌握语音知识.由于听音的过程具有时间和次数有限、不可以反复推敲、思考时间短暂的特点, 必须对听到的句子做出迅速反应.听的过程中应该循序渐进, 从最基本的单词辨音开始, 逐步上升到句子或篇章, 对英语的语音、语调和语流产生感性认识, 培养起从句子和话语中获得信息的能力.
英语中包含的大量词汇以及不胜枚举的固定搭配与短语, 是听力理解的基础.学生必须掌握教学大纲词汇表中的单词与短语及其基本义项.有许多词含义丰富、用法灵活, 听的过程中要学会根据具体的上下文来猜测判断单词与短语的不同含义.语法是语言的组织规律,语法知识是正确理解听力材料的保证, 有助于正确理解所听到的信息.在听力学习的过程中, 注意分析和总结语法规律, 准确理解不同时态、 语态及句型所表达的不同含义, 对提高听的能力有着重要的作用.
(二) 建立一个丰富的文化知识背景库
听力教学过程实际上是信息输入和处理、输出的综合教学过程.不仅要训练学生通过听输入信息, 更重要的是指导学生对信息进行分析归纳并输出信息.听力的提高不仅与听的技巧有关, 而且与文化背景知识有关, 掌握相关文化背景知识对于听力的提高有很大帮助. 听力材料叙述的主题相对固定, 但它所涉及的内容融合了多方面的知识, 而且取材多维, 广泛涉及欧美的历史、地理、风土人情和生活习惯等.不了解英语国家的文化, 就不能真正地理解所听内容.鉴于文化背景知识在听力理解中具有的不容忽视的作用, 在听力教学中应该有意识有针对性地培养学生的文化底蕴, 让学生积累丰富的文化背景知识.
(三)加强基本的听力技能训练
人们往往边听边对听到的内容加以预测和修正, 大致推测后面将会发生的可能情况.预测能力是一种极为重要的听力技能,听力理解的各个阶段都可以进行预测.一般是在听音之前, 让学生通过阅读选项获取与听力原文相关的潜在信息, 预测对话的类型、话题和可能提出的问题等等.在听音的过程中, 也可以从语音语调上来预测, 因为语音语调, 是说话者表达意义的重要手段之一, 有时可以通过说话者的语音语调, 来预测下句话的含义; 另外还可以从句法结构和词语的搭配关系等方面, 对下文作出预测.
听力理解并非意味着听懂每一个单词, 但有些词汇对听力理解起着十分关键的作用, 并且生词的出现有时会影响到学生的情绪.此时学生不必过于注重某个生词的词义, 应把注意力集中在整体内容上, 待听完录音后,再根据上下文, 运用语法知识、构词知识、逻辑推理等推测词义, 从而达到理解所听材料的目的.
(四)将听力学习与其他语言技能的学习相结合
听力理解在语言交际中发挥着重要作用, 并能促进说、读、写等其它语言技能的获得和提高.因为日常交流中听、说、读、写的活动往往相伴而生, 听到的信息或需加以记录, 或需以口语形式传递, 或需阅读相关文献资料加深对信息的理解.
三、结语
综上所述, 听力学习是大学英语学习的难点, 听力水平的提高, 涉及学生的语言能力、非语言能力等诸多因素, 任何一方面的不足, 均会造成听力上的障碍.为了提高听力水平, 大学生要认识自己在听力学习中存在的问题和不足, 努力练就扎实的语言基本功, 拓展广阔的知识面, 培养良好的听力技能, 同时积极采用计算机网络及多媒体等现代化信息技术, 做到听、说、读、写、译多种语言技能的一体化发展, 切实培养和发展英语听力, 促进英语综合应用能力的提高, 为今后参与国际交流打下坚实的基础.
参考文献:
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[4] 丰玉芳. 图式理论与英语听力理解[ J ]. 江苏外语教学研究, 2001 (1) .
作者简介：
潘丽霞（1979- ）,女,山东交通职业学院教师,讲师.（作者单位：山东交通职业学院）
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