对学生写作兴趣的激发,该文是兴趣相关在职研究生论文范文与学生写作兴趣和激发和兴趣方面论文范文集.
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写作是语文教学中重要的组成部分,但现在中学生普遍存在着“怕上作文课、怕写作文”的现象.很多学生一上作文课就无精打采、昏昏欲睡,一听到写作文就喊头疼,每当老师布置了作文题目之后,更是惶惶然不知所措,有的说没什么东西写,有的说不知道怎么写,总之就是对写作文提不起兴趣,这种现象有的学者称之为“恐文症”.那么,怎样才能让学生对写作文不头疼进而喜欢上写作文呢?我认为激发学生的写作兴趣才是关键.正所谓“知之者不如好之者,好之者之不如乐之者.”就连爱因斯坦也说过：“兴趣和爱好是最大的推动力.”学生有了兴趣,才会有行动、有收获,才能真正养成良好的写作习惯,不断提高写作水平.
一位学生在写老师布置的一篇以“人格”为话题的作文时没有按当时老师要求的题目去写作,而是写了一篇关于“自己对某女同学爱慕但没被接受的相思之苦”的文章.该学生虽没有按老师当时的要求写,但洋洋洒洒的两千多字却把他的真实情感表达的淋漓尽致.如果仅从欣赏文章的角度来看,那可真算是一篇结构完整,文从字顺,层次清晰,表达分寸、内心独白以及情感抒发都非常得体、到位的文章,可以说那是一篇没有按老师“要求”写出的好文章.虽然那只是一次偶发事件,但它却给了我很大启发,那位同学之所以能写出那么长、那么好的文章,完全是因为他想写,他想用自己的笔来抒发自己内心的情感.
那么如何激发学生的写作兴趣呢?
一、源于生活,忠于写实
在实际的作文写作中,很多学生都有着作文脱离实际生活,作文素材生搬硬套,字词也以废话居多,想一句写一句,没有一个清晰的写作思路.作为教师我们该如何改变这种现象呢？峻青的《海滨仲夏夜》一段中有这样一段描写：“夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞.大海也被这霞光染成了红色.”这段文字确确实实仅仅描写上特定地点海上的晚霞.作者紧紧抓住了海边夏夜的特色,将晚霞形容成“橘红色”晚,将海水的色彩写成了“染成了红色”,接着又用“燃烧”一词来描绘了晚霞的形态.峻青将海边夏夜的景写得如此逼真形象的原因是什么呢？归根究底是因为作者以生活融于写作,细致的观察、感受和思考生活,景色才会在他的笔下活色生香,因此,教师在作文教学中,应该鼓励学生仔细地观察生活、描绘生活,用自己的眼和心去感受理解生活,发掘生活中最亲切的,最能打动心灵的真人真事,抒发心中真情实感.
二、累积材料,灵活运用
学生采用“题海战术”来提高分数的情况屡见不鲜,而“重理轻文”的现象也使于有些学生“两耳不闻窗外事,一心只读理科书”学生课外阅读匮乏,写作材料缺失,造成了学生对作文望而生惧.在作文教学中,学生注意积累写作材料,才能有物可写,有话可说.老师要提倡增加文章的阅读量.“读书破万卷,下笔如有神.”
其中的“破万卷”是说要多读书,书读得多,才能思如泉涌、博古通今,写作也能变得得心应手、左右逢源,“如有神”助.但是单单只是多读书是远远不够的,韩愈说“学以为耕,文以为获.”这句话就是说读是写的先导,只有读的“耕耘”才能带来写的“收获”.所以强调多读书之外还要重视学生对书进行熟思精虑,融会贯通,让所读之书变成写作的源泉,将所读之书迁移运用到实际的写作中去.写作时,便能思如泉涌,下笔如有神.
三、勤加肯定,少些批评
教师在批改学生作文的时候,应该尽量寻找学生作闪光点,多多的肯定他们文,对于作文的不足之处要用用委婉的话指出.众所周知,在春秋时期,管仲是一位十分了不起的人物,他饱读诗书,富有才华,但是他有一个缺点就是贪财.鲍叔看中了他的才华而对管仲进行了重用,管仲让齐国在争霸事业中一显身手、脱颖而出,使齐国得以使各诸侯诚服,雄极一时.但是试想如果鲍叔正只是看到管仲的缺点而忽略了他的优点,管仲就不能发挥自己的优势,齐国可能也不会有后来的成功,在实际的语文作文教学中,有些学生的作文并不突出,但在遣词造句等地方有值得学习和借鉴的地方,教师应多给予赞赏,多加鼓励,激发学生对创作的兴趣.否则的话,教师把学生的作文批得一无是处,这种做法不仅会打击他们的写作兴趣,而且会严重的挫伤学生的自尊心.
四、勤写片段,多记日记
在义务教育中学生课外时间十分有限,教师若是要求学生写整篇作文,只会让学生有种“心有余而力不足”的感觉.因此没有太多课余时间的中学生可以在平时多练笔,多写日记.茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿,把你所见所闻所为所感随时记下来.”假如中学生能够在平时多写日记,多写一些片段,让自己的感情通过片刻的写作地表达出来,不仅会让学生得到一种精神享受和写作乐趣,同时也可以大大提高学生的写作水平.
因此,在平时作文教学中,教师强调每位学生每天练笔的重要性,大到时政国事,小至遣词造句,.学生经过一段时间的练笔,写作更加熟练,素材也更加丰富丰富,而且还能将内容还运用到实际作文中去,减轻作文的难度.
（作者单位：安徽师范大学文学院）
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摘要作文教学是语文教学的重要组成部分,但是由于种种原因,农村的广大中学生怕写,常常是迫于教师的压力而草率应付,极不利于学生语文素质的提高 教师要引导学生观察生活,积累素材；多模仿,感受生活；因材施教,.
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