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如何提高论文参考文献：
中图分类号：G725.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2017）7-0045-02
习作教学是小学语文教学的重要组成部分.如何提高学生的习作能力,又是农村小学教师面临的一大难题.可以说农村小学生由于生活环境的局限,他们的阅读量少、见识不多,不可能像城市孩子那样博览群书、视野开阔,再加上监护人大多为爷爷、奶奶,对他们的写作起不了帮教作用.正是由于这样的特殊情况,造就了农村小学的习作难、难教习作,老师往往费了九牛二虎之力,也难收到良好的效果,甚至很多同学一提到习作课,眉头就紧锁.考试时,也完全靠背诵范文来应付,我任教小学语文中高段也多年,在实际教学中,我也曾懊恼、惆怅过.在心灰意冷之余,我也想:不同的环境造就不同的人,不同的学情为何不能有不一样的教法呢?于是,我多次认真解读《课标》中对中高段学生的习作要求,并根据他们的年龄特征和本地学情的需要,设计了一套提高农村小学生习作能力的教学方案.经过实践,取得了不错的效果.现提出,与同行共勉.
一、培养写作兴趣,促进写作态度主动化
写作态度主动化,就是让写作成为学生主观的需要.怎样才能让写作成为学生的主观需要呢?那就需要培养写作兴趣.兴趣是写作的原动力,有了兴趣就会有写作的.
(一)建立师生情感,构建和谐的关系
我引导学生正确认识作文,打开学生畏惧作文的心里枷锁.我告诉他们:小学生作文就是“我手写我见,我手写我心”,写的就是自己,表达的就是真情实感,不怕写不好,就怕不敢写,只要敢写、想写,表达的就会随之而来.同时,在课堂内外,我十分关心学生的成长,尊重学生的主体地位和他们亲近,和他们闲谈作文趣事,激发他们的学习热情,并建立和谐融洽的师生关系.我始终相信一点,学生既然喜欢你这个人,那么一定会喜欢你这门学科.
(二)指导观察生活,抓准引导时机
学生有了写作的,但却不知写什么,这就说明在生活中未做到有心观察.培养如何观察周围事物,成了平日习作训练的一项基本且重要的学习任务.
1.培养学生扩大观察范围.学生的视野往往只限于学校和家庭之间,对社会、自然的景物观察很少,这就使得写作素材匮乏.于是,我安排他们去发现、寻找生活中的好人好事、坏人坏事,以及发生在自己身上的喜怒哀乐的事.我还经常利用春游、秋游及平时家访日,带领他们去观察大自然各种景物的变化,以此扩大他们的观察范围,让他们明白:生活是与我们息息相关的,不是没有素材可写,而是我们没有用眼睛去发现,没有用感官去接触而已.
2.注重培养学生的观察能力.观察能力的提高,主要是观察顺序和观察细致的培养.观事,要按事情的发展顺序观察；观景,要按一定的顺序观察.例如,我带领学生去观察大自然景物时,教会他们要按照从远到近或从近到远或整体到局部的顺序观察,并让他们说出观察的景物最远的是什么,最近的是什么,这些景物的特点是什么,然后再按照一定的顺序描述,使他们在观察有序的基础上进行,如果说得比较粗略,可让其他同学做补充,或老师适当点拨,提醒学生观察要细致.提高观察能力,不仅要在老师的指导下观察,而且要自觉观察,这样才会有话可说,写作兴趣也就浓了.
二、爱上阅读,为写作水平提高导航
众所周知,农村孩子受家庭、社会双重环境的影响,阅读量太少了,甚至可以说一点阅读习惯都没有.诗人杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神”就告诉了我们读与写之间的关系,阅读量的不足势必会影响写作的质量.《课标》明确提出:背诵优秀诗文60 篇,阅读不少于100 万字.面对《课标》提出的阅读要求,我因地制宜,想到了解决的办法.
(一)、班级成立图书角,人人争当阅读王
我利用班级的一角,建立了"阅读共享"的图书角.首先我自己拿出许多对学生有益的书籍让他们阅读,同时鼓励班上同学人人参与,把自己的图书拿到班级中与他人共享.很快的,教室的一角堆放了各式各样的书籍(作文书居多).下课十分钟、午晚饭后,教室里都有学生孜孜不倦读书的身影.为保证图书角的书籍安全,我还派专人进行管理,给图书分类,办借阅登记卡,使阅读活动有条不紊的开展；我还要求学生把优秀的文章或片段背诵下来,以充实自己的大脑；平时还鼓励他们把自己的课外书籍与其他班的同学互借,从而达到大量阅读的目的.
(二)、勤积累、写心得,架设倾吐的桥梁
阅读书籍,不仅仅只是读书,更重要的是勤于积累书中的好词好句、优美的片段,为写作的生动、具体提供资源.只读不思、不想、不学、不写不适合小学中高段学生的要求,俗话说:“眼过千遍,不如手过一遍.”讲的就是积累的好处.除了告知学生读书时勤于思考、勤于做读书笔记外,我还要求他们对写得好的、能打动人心的文章或片段写出自己的心得体会,倾吐自己内心的真实感受,这就是为文章的“实”打下基础.我曾经以六年级的一篇课文《凡卡》为例,写出了我自己对这篇文章的心得体会,以此对学生起指导作用.我抓住课文中三个让我感触最深的地方来写.一是凡卡无父无母,是个孤儿,唯一疼爱他的爷爷也因为实在无力抚养他而把他送去当学徒,9 岁的孩子在举目无亲的城市孤苦无依,整天不停做工,睡不好觉,还挨饿受冻,没有一天好日子过…读到这儿,想起他年级小小,就遭遇那么多的磨难,内心十分酸楚.而我们现在生活在这么幸福的年代,吃好的、穿好的,被父母宠爱着,没有做过一点家务,比起凡卡,的确幸福多了.二是抓住凡卡不仅挨饿受冻,稍做一点错事,就受到老板娘的暴打,时刻生活在恐惧之中,尤其是他背着老板娘给爷爷写信时呼喊:“爷爷,快带我走吧,我快要死了…”我的心更痛了.作为小孩子,受一丁点痛苦,他们是不会在意的,可凡卡过的日子连狗都不如,简直生不如死,沙俄统治下的俄国穷苦人民实在太可怜了,连小孩都不放过,这是怎样的时代啊,比起我们如今的社会,简直是一个在天堂,一个在地狱啊！三是抓住凡卡寄出的信暗示着爷爷不可能收到,凡卡的希望将会彻底破灭来体会凡卡的悲惨人生不会改变.读到结尾处,我仿佛看见凡卡哀怨的眼神、无助的命运,我的心揪得更紧了…当我读到这儿,教室里鸦雀无声,全班同学沉浸在凡卡悲惨的命运里.我抓住时机提问:我们该如何写心得体会?他们立即各抒己见,我及时总结:1.写自己感受最深的部分；2.结合生活实际或时代背景来对比体会；3.大胆说出内心所想更有真情实感…看到教室里同学的情绪高涨,我还总结一条:每个人读书的感受不同,体会自然也有所不同,不可千篇一律.
(三)、多练笔、善运用,让写作的翅膀放飞
写作来不得半点懈怠,我从接新班的第一天起,就要求学生必须每天记一篇日记,我告诉他们,材料的累积不是一朝一夕的事情,要想使写作水平提高,做到“出口成章,落笔成文”得需要坚持记日记,写熟悉的人、事、景物,做到“找真、记真并写真”,找真体验、说真实话、写真情实感,不说假话空话,写作素材就会这样积少成多.当提笔写文章时就不会显得无话可写,空泛空洞了.在学校里,我时刻注意发生在同学间及周围的事情,也常随机引导他们该如何观察生活,抓住可写素材.记得有一次早上,我正上着语文课,学校的广播响了,通知我班同学去搬营养奶,我话刚落,同学们蜂拥而至冲出教室,冲向校门口,在班长的组织下兴致勃勃的去完成这次任务,而我站在教室的阳台上,观看着他们的劳动场面刚开始大多同学干劲十足,一件奶不够,再两件、三件……跑着、笑着、说着,奔向放奶室,这样来回几趟下来,他们也是大汗淋漓,累得气喘吁吁……不知谁说了一句：同学们,我们来接力赛,于是大家自觉排成几条“长龙”,搞起“运奶”接力棒,他们仍旧大声笑着、说着,场面十分热闹……我被这种互帮互助,团结一心的场面感动了,不觉眼眶有点湿润……终于,“运奶”大队蔫蔫地回到了教室,我停下正在上的语文课,对他们的行为即时进行了表扬,并适时引导他们说出这次运奶的起因,经过和结果,说出自己的感受和想法,要说得生动、具体.一石激起千层浪,学生纷纷举手说事情的过程……有些同学未说清楚明白的,其他同学补充,同学们说的兴趣激发出来了.我又叫同学们拿出平时的积累本,找出自己的词句资源把这件事写得生动、具体.生活中不乏写作素材,只看你恰当运用好词句.是否注意去发现,观察并坚持写下来,这样,学生的说些水平定会提高.
三、自改作文能力的培养,使写作水平步上新台阶.
俗话说,文章不厌百回改.贾岛作诗,“推敲”成为典故,欧阳修快马追字,被人们视为美谈.著名诗人和文学家都会这样做,我们的学生从小就应正视自己的文章,认真修改.于是,我在写作时,注重培养学生自改作文的习惯能力.我通过几种形式是学生明白好文章不是写出来,而是改出来的道理,以多种形式指导学生自改作文的兴趣.
(一)示范改文
俗话说,喊破嗓子,不如做出样子.在引导学生学习修改作文的开始阶段,把具有代表性的学生习作展示在屏幕上,用彩笔修改给同学看,并且说明修改的理由和方法,让学生从老师的修改示范中,具体而直观的感知修改作文的一般方法和原因.了解修改作文的过程,使之可以效仿.
(二)集体评改
选一篇中等水平的文章,打印发给人手一份,然后根据习作要求提出修改方案,请同学们人人修改,老师再对修改的情况进行评讲,对改得好的及时给予肯定和鼓励,对改得不是很理想中差作文的,再根据情况选典型在班上指导如何修改.
(三)评讲自改
学生在课堂上完成的大作文,我会收齐先阅读一遍,根据作文上反映出的问题梳理出习作中的主要问题,进行评讲.这种讲评有时着重评审题、立意、选材的内容关；有时评构思、抓文章结构关；有时评遣词造句及文采,抓语言关；有时评错别字及标点符号的运用关.通过讲评,指导学生了解这次习作主要改什么,怎么改.然后让学生具体与自己的习作进行比较,悟出该怎样改的道理.这种评讲给他们指明了方向,抓住了重点修改的范围,减缓了修改习作的坡度,让学生在愉快的作文自改中提升自己的习作水平.
总之,农村习作教学有一定的困难,如果老师能根据学情设计习作教学的方案,循序渐进、循循善诱、慢慢引导,这样,学生的习作水平一定会有所进步的.
总而言之,该文是一篇关于习作能力和农村小学生和提高方面的相关大学硕士和如何提高本科毕业论文以及相关如何提高论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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马秋娟陕西省铜川市耀州区照金镇高塬小学 （７２７１００）语文教学中,作文教学是一个重要的环节,许多学生不会写作文,见写作文就头疼 多年以来,我一直担任语文教学,学生作文中存在着各种各样的问题,尤其是山.
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黄 霞就目前的情况而言,小学生不论是在计算的速度上还是在计算的正确率方面和以前相比大幅下降,这就导致当前很多小学生在学习数学以及数学思维方面带来这严重的障碍 对出现这种情况的原因进行深度的剖析,能.