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职校生“破”在哪里？他们大多智力正常而素质“破形”,包括：1.志向不坚.很多职校生的专业选择带有较大的盲目性,缺乏专业价值的自觉判断和专业理想的潜心追求,因而在学习中难以形成浓厚的兴趣和持续发展力.2.思想复杂.因为学习挫折引来诸多轻视、歧视、压抑甚至打击,职校生的思想才异常复杂,不仅难以形成正确的世界观、价值观、人生观,就是最切实的职业观、学习观、纪律观等都会发生偏斜,甚至在道德观上也产生失衡.3.自信不足.目前职教的学校教学多于企业教学、课堂教学多于岗位教学、理论教学多于实训教学,探究、创新学习还没有成为学生的惯常行为,学生的专业自信、学习自信立不起来,职业自信、人生自信也树不起来.4.习惯不良.一些职校生课堂学习注意力不集中、不明问题不深究、光听不想不深思、观摩技能少练习、学了一丢不巩固、持续学习乏后劲等,不一而足.
以多元智能思想审视职校生,就能肯定他们“人人有才,都能成才”.关键是我们要树立科学的人才观.在素质教育中,有知识是“才”,有能力是“才”,有特长、有优势也是“才”.因此,我们应该从以下几方面开发职校生的发展潜能：1.消除“毒菌”.对于职校生的素质缺陷,必须尽早堵漏补缺,纠偏匡正.比如,“思想复杂”不等于思想错误,对于多种多样的思想,要改造、纠正错误的思想,保留健康的思想种子,培育良好的思想绿苗.2.尊重差异.对职校生要淡化“统一教育”（标准、方法等统一）,强化“差异教育”,建立和运行主体发展适应机制,施行“分层衔接”“分类连贯”等教学策略,面向学生个性特点,发现学生的兴趣爱好、情感倾向、思想追求,正确分析其行为能力特征,最大限度地满足学生个性发展需要.3.彰显优势.我们应该善于发现、有效激活职校生优良的品质和擅长的能力,积极创造机会、搭建舞台,鼓励他们大胆展示.在课程教学中强化学习实践,抓住知识巩固和技能训练,以肯定评价让职校生不断体验学习的乐趣和成功的幸福,促进他们自主、自强,形成攀登、奋进的坚强意志.4.夯实基础.中职教育的重点仍在基础培养,应当让学生着力打好包括文化基础在内的全面素质基础.首先要帮助学生开发学习潜能,激发学习兴趣,认准学习目标坚持努力,增强学习自控力.让学生学会学习,能合理制订学习计划,收集和整理学习资源,有效利用学习工具、学习方法,积极思考,锻炼和提高他们发现问题、分析问题、理解问题、解决问题的能力.其次要开发学生的人格潜能,让他们树立自信心,陶冶情操,提纯思想,培养文明习惯,养成良好的意志品质.引导和促进他们快速实现专业认同,找到职业归属,放飞人生理想.
（作者单位：江苏省泗洪中等专业学校）
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