小学语文教学语言特点探析,该文是语文教学论文范文与小学语文教学和语言和特点方面本科论文范文.
语文教学论文参考文献：
【摘 要】语文对于每一个学生来说都是非常重要的一部分学习内容,虽然小学阶段的语文知识对于学生而言都是非常基础的,但是语文知识对于其他学科的学习有很大的帮助,所以在给学生传授正确的语文术语时应该根据语言的特点进行教学.
【关键词】小学语文语言特点
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.017
小学阶段,语文教学是刚刚起步的时候,老师要教学生如何拼写,在后面要求学生根据掌握的拼写能力认识更多的生字,然后再学习由字组成的词语,以及对词语进行造句或者组成的文章.学生这方面的能力形成可以帮助学生在其他科目学习时读懂题意,了解文章所表达的含义.而针对于语文这一学科,老师在进行教学时更应该注重语言的特点,在平时的教学过程中引导学生,培养对语言的兴趣.
一、教学语言应具有规范性
虽然小学语文教学更多的是培养学生形成的学习习惯,但是在平时的教学过程中,老师的一言一行都无时无刻在影响着学生,学生的学习除了接受老师教学的内容以外,老师自身的言行也会被学生当作榜样来学习,因此,老师在教学过程中,教学用语必须具有规范性,从而给学生正确的示范.比如,给予这个词语中“给”字的发音,可能老师平时说话没怎么引起注意,所读的音与在多音字讲解时不一样,这样就会给学生拼读这些词语时造成困扰.除了发音具有规范性以外,在写板书时也应该注意语言的规范性,大多数学生从说话开始接触的就是方言,而方言与普通话本身具有很大的差别,所以老师在教学时发音的规范尤为重要,在语文方面的教学不只是在书写或者拼读,还有很多细小的地方需要老师注意,细节决定成败,对学生的教导是否成功,教师自身的教学方式和方法就应该具有一定的规范性.
二、教学语言应具有科学性
在通常情况下,具有科学性的东西更容易被人们接受,同样在教学方面,教学具有科学性才更容易被学生接受,老师在进行语文教学的时候,教学语言应该具有科学性,虽然话可以随意说,但是作为一名教师,向学生传达的内容应该有科学依据,而不是胡乱编造；老师的教学语言对于学生来说应该是可接受的,无论教师自身的专业知识水平有多高.如果给学生所讲解的知识或者提供的方法是学生不能接受的,那老师所做的都是无用功,因此,老师在备课时应该充分了解学生的情况,再根据学生的特点运用合适的教学语言.
三、教学语言应具有趣味性
单纯的文字带给学生的更多的是枯燥,但如果老师能够运用好语言将会是语文教学的一大利器.小学生处于对外界事物有强烈好奇心的阶段,并且学习的积极性容易被老师上课所形成的氛围感染,因而老师在教学时可以让自己的教学用语具有一定的趣味性,带动学生在课堂上的积极性,从而让学生语文学习的效果更好.比如,在给学生介绍某种动物的时候,老师可以讲解关于某种动物一些幽默的故事引发学生的好奇心,这样有助于学生集中注意力.并且老师在教学过程中多用幽默的语言进行教学,可以给学生留下良好的印象,会让学生更主动地接近老师,愿意与老师进行交流沟通,这样有利于老师了解学生的身心发展情况和学习状况,然后老师在教学过程中就可以及时的调整上课的进度或者对相应知识讲解的方法,以便更适合学生消化.幽默风趣的语言所形成的课堂氛围是轻松、愉悦的,这样的课堂氛围可以使老师在教学过程中得到教学的成就感,学生也不会因为老师所讲的知识而感到十分压抑,相反,可能会在教学中因为获取更多的知识而更快乐.
四、教学语言应具有生动性
用更生动的语言来描绘所教学的内容,学生可以更形象的知道老师向学生所传授的具体内容是什么.而语言本身的目的是为了教会学生形成良好的表达能力以及对语言的理解能力,而语言具有生动性,是语言非常重要的特征之一.比如让学生自己组织语言来描述对春天的理解,有的学生可以对春天形成的意境描绘得诗情画意,告诉其他人：柳树随着风儿在跳舞,绿油油的小草铺满了整个草坪等等,但是有的学生描绘春天就是柳树被风吹动,小草绿了等等.这两种描绘就形成了强烈的反差,第一种情况对春天的描绘会给人一种非常美丽、舒服的感觉,而第二种描绘并不会引起别人的注意,也不会让别人对春天有一个美好的印象,所以教学语言具有生动性对学生和老师都会有很大的影响.
除了在老师平时的教学用语中,语言应具有生动性以外,现在所提倡的情景教学模式所创设的教学情景也应该具有生动性.情景教学的主要目的是为了提高学生的想象思维能力,那怎样才能让处于小学阶段的学生专注于老师所描绘的场景进行联想呢？那就需要老师在描绘场景时首先应该注意教学语言能否被学生理解；其次,老师所用来描绘场景的形容词是否贴近场景的主题,而这就需要老师的教学用语是生动形象的,这也是从学生上学开始一直上语文课的目的,就是不断增强学生对语言的理解力,对事物的表达能力.
五、教学语言应具有艺术性
艺术是创造美和发现美,而学生根据老师上课所讲的内容如何发现语文的魅力,如何用所学的语文知识来创造美就是教学语言具有艺术性的关键之处了.除了在教学过程中,教师的教学语言具有艺术性,在对学生进行批评指导时,教学语言也应该具有艺术性,采用一些具有艺术性的话语点出学生的不足之处,然后给学生正确的指导,既可以保护学生的自尊心不受伤害,又可以在一定程度上引导学生认识到自身的错误,这就是运用具有艺术性的语言去指引学生的好处.其实不只是在小学阶段,在成年人的世界里也一样,同样的意思通过不同的人用不同的话所表达的意思给人的感觉是各不相同的,有些人听了可能会觉得是自己的错误或者自己应该怎样去提高自己.但有些人听了一些不具有艺术性的语言可能容易形成排斥心理,从而不愿意接受别人的批评指导,所以老师在教学时或者在平时与学生的交流沟通时都应该注意教学语言的艺术性.
以上所谈到教学语言具有规范性、科学性、趣味性、生动性、艺术性等都是应该在教学过程中被老师时刻关注的地方,老师平时的一言一行或者在教学过程中的行为动作都可能在不经意间影响着学生,因此教学语言也是老师教学自身水平所评判的标准之一,那么老师更应该注重教学语言,以更严谨的态度来要求自己.小学生对于祖国的未来具有无限的可能性,作为老师的责任就是帮助学生形成良好的学习习惯和行为习惯,为以后更深层次的学习打下坚实的基础.
该文评论,此文为一篇关于语文教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及小学语文教学和语言和特点相关语文教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
小学语文教学中学生语言表达能力的培养
【摘要】在社会上与人交流时,一个人的语言表达能力和自身体现的文化素养,彰显了这个人的气质和生活的环境,为了提升中学生的语文表达能力,必须要多和社会接触才能锻炼学生的语言表达能力,教师还要多锻炼学生的胆.
小学语文教学语言特点新探
苏霍姆林斯基说“教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率 ”小学生年龄小,模仿能力强,极容易效仿教师的言行 所以,教师的一言一行就会对学生产生重要的影响 .
小学语文教学语言的特点
对于语文教师而言,语言的重要性不言而喻,而其学科的特殊性更要注重语言素养 由于小学生的年龄与启蒙教育的特点,语文教师教学语言的规范化与示范性都对小学生的语言发展与表达能力产生深远影响,在很大一部分上决.
合作学习在小学语文教学中的应用探析
合作学习在小学语文教学中的应用探析康红霞（银川市灵武市宁东镇宁东学校,宁夏 银川 750000）摘 要近年来,随着我国新课程教育体系改革的不断深入和发展,各种新型学习模式纷纷出现,在一定程度上便捷教师.