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在小学阶段教学中,语文教学是重要的教学内容,教师通过教授学生语文课程相关知识,可以为学生的日后发展奠定坚实的基础.为了提高小学语文教学质量,教师在课堂教学中要使用合理的教学语言与方法,使学生能够快速理解课堂教学的相关内容,提升小学语文课堂教学效果.在小学语文教学中,由于学生的年龄较小,教师一般是使用生动、有趣的教学语言,激发学生的学习兴趣,使学生能够积极主动地参与语文课堂学习.教师在小学语文教学中,要对教学语言的特点进行分析,从而在课堂教学中通过使用教学语言调动学生的学习动力,提高小学语文课堂教学效率.
一、语文教学语言的趣味性特点
在小学教学阶段,由于小学生年龄较小,无法有效集中注意力进行学习,教师在课堂教学中,可以使用带有趣味性的教学语言,从而增添课堂教学内容的趣味性,激发学生的学习兴趣.教师在小学语文教学中,充分发挥教学语言的趣味性,可以给小学生在课堂学习中带来全新的体验,调动小学生学习的积极性,从而使小学生能够在轻松愉悦的氛围中掌握语文知识.例如：教师可以根据教学内容,合理增加趣味语言、肢体语言、表情动作等,使学生能够紧跟教师授课的节奏,活跃课堂教学气氛,从而提高小学生在课堂的学习效率.小学生在学习中,具有较强的好奇心,教师要合理利用学生的心理特点,运用趣味性的教学语言吸引学生的课堂注意力,使学生能够积极参与课堂学习,掌握语文课程的教学知识.因此,教师在小学语文教学中,应根据学生的学习特点,充分运用带有趣味性的教学语言,为学生构建一个良好的教学氛围,从而提高学生的课堂学习效率.
二、语文教学语言的规范性特点
在小学语文教学中,为了保证语文课程的教学质量,教师在教学中要使用规范性的教学语言,使学生能够有效掌握语文教学知识.小学生在参与课堂学习时,主要是通过模仿教师的语言与授课内容,进而掌握语文课堂教学知识.根据小学生学习的这一特点,教师在授课时,要充分发挥教学语言的规范性,从而成为学生学习榜样,使学生能够通过学习形成规范的日常习惯.教师在授课时使用规范的教学语言,可以使学生在日常学习中进行模仿应用,从而为学生日后的学习奠定基础.教师在使用规范性教学语言时,要注意提升个人的专业能力,通过使用标准的普通话语言,可以有效拉近与学生之间的距离,结合学生的特点进行语文教学,可以快速融入学生的学习生活,从而使学生能够高效的掌握语文教学知识.
三、语文教学语言的科学性特点
科学教学是教师授课的重要原则,为了提高小学语文教学效果,教师在课堂教学中应使用科学性教学语言,从而使小学语文教学能够符合社会发展的要求.教师在进行小学语文授课时,首先要准确理解教材内容,根据教材内容想要表达的含义进行授课；其次,教师要使用科学性的教学语言,在课堂教学中正确传播教学知识；最后,教师要根据学生的学习情况进行积极引导,使学生能够理解课堂教学内容,掌握相关的语文知识并进行应用.故此,教师在课堂教学中,必须使用简练的语言表述教学内容,使学生能够通过教师授课的内容,掌握课堂教学的重难点知识,从而提高学生的课堂学习效率,体会语文教学的真正内涵.
四、语文教学语言的艺术性特点
在小学语文教学中,教师除了要教授学生基础的教学知识与技能,还应培养学生相应的综合能力.教师在小学语文教学中,使用具有艺术性的教学语言,可以有效培养学生的美学观念,促进学生审美能力的发展.教师在课堂教学中使用口语展现教学语言的艺术性,有利于学生理解教学内容,通过采用多样化的语言表达方式,可以给予学生艺术的享受,使学生能够体会到艺术的魅力.同时,教师通过使用艺术性的教学语言,可以使学生在语文课本中发现美.教师在朗读语文课文时,带有丰富的艺术感情,可以使学生理解文章表达的情感意境,从而使学生能够感悟到语文教学的美学观念.因此,教师在小学语文教学中,合理运用带有艺术性的教学语言,可以有效提升学生的审美能力,使学生形成系统的美学思维.
综上所述,小学语文学科是学生提高学习能力的重要阶段,教师在课堂教学中,要结合教学语言的特点,充分发挥教学语言的作用,使学生能够通过教学语言掌握语文知识.教师在课堂教学中使用合理的教学语言,根据教学语言具备的特点,采用适宜的教学方法,可以快速吸引学生的注意力,使学生能够积极主动地参与课堂学习,有利于提高课堂教学质量,促进教师提升个人的专业能力,从而为学生日后学习发展打下坚实的基础.
钟安全,山东邹平县孙镇第二小学教师.
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小学语文教学语言特点新探
苏霍姆林斯基说“教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率 ”小学生年龄小,模仿能力强,极容易效仿教师的言行 所以,教师的一言一行就会对学生产生重要的影响 .
小学语文教学语言的特点
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