新时期小学语文教学素养,本文是关于语文教学类论文写作资料范文和小学语文教学和素养和浅论有关硕士论文范文.
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《义务教育课程标准》(以下简称课标)指出：“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养.”语文素养是一种以培养学生的语言文字运用能力为核心的综合素养,它包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等.那么,作为一名小学语文教师该如何培养新时期小学生的语文教学素养呢？下面,简单谈谈我在教学实践中的几点心得.
1激发学生学习的兴趣,是获得语文教学素养的基础
爱因斯坦说过,兴趣就是人类最好的老师.《课标》明确指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境.只有激发学生的学习兴趣,学生才会发自内心的自主学习、才能提高学生的学习热情.
1.1实施赏识和情感教育,诱发学生学习语文的兴趣
情感是人们对客观事物的一种态度,你对客观事物报有什么样的态度,客观事物就会对你回报什么样的态度.让学生学好语文,实施赏识和情感教育十分重要.
首先,教师要充分寻找学生的闪光点,并及时给予鼓励.二年级时有一次语文测试,王贺得了20分.分析卷子时我发现孩子不会拼音,之后我就每天教她两个拼音,半个月过去了,王贺会用拼音读生字了.我举起大拇指说：“王贺你真棒！”同学们也不由自主的鼓起掌来.此后,王贺的语文开始提升,期末考试考了85分.她高兴地搂着我说:“老师妈妈你真好！”
其次,教师要充分尊重学生的自尊心.教学中,我很尊重孩子的自尊心,时时努力激发他们的上进心.班里有位小石头同学,学习极差,但是他常常在公开课上回答出我的一些难题,我就趁机会鼓励他,促使他上进.
再次,从学生的实际出发,加强学习方法的指导.学完《赵州桥》时,我让学生写家乡的《河北大桥》.按照《赵州桥》这篇文章的结构,列出提纲,领学生去实地参观,并做好记录,找来建桥知情人讲桥的结构、建桥时的感人故事及这座桥的用途等.把学生从课内拉倒课外,大大激发了学生的写作兴趣.
1.2创设情境,激发学生学习的兴趣.
根据小学生的年龄特点,他们对直观、形象、色彩鲜明的事物感兴趣.我在教学《桂林山水》一课时,就把网上的桂林山水图片做成ppt,范读时配上悠美的乐曲,让学生如看电影一般领略桂林山水的美丽画卷,激发他们热爱大自然、热爱祖国的自豪感,使课堂效率事半功倍.
2培养良好的学习习惯,是获得语文教学素养的关键
好的习惯可以影响孩子的一生.语文教学,要让学生养成良好的写字习惯、爱护图书的习惯、说普通话的习惯、主动识字的习惯和读书看报的习惯.例如：我在教学学生主动识字习惯时,每篇课文都让学生预习生字的音、形、义.第二天上课时检查,如果都会了,就奖励一个小动物图案,期末评出3名识字小能手,并且颁发奖状.同学们积极性很高,也提高了课堂效率.
3创新生动的课堂教学,是获得语文教学素养的主要阵地
课堂教学对促进学生语文素养的整体提高有着重要的作用.要想创新生动的课堂教学,教师应认真专研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材.譬如在教学《触摸春天》一课时,我抓住了关键词奇迹来教学,为了感受盲人安静创造的热爱生活、热爱生命的奇迹,我播放了《千手观音》舞蹈视频,告诉学生这是聋哑人创造的奇迹,学生们赞不绝口,对奇迹这个词语有了初步的理解.学生反复诵读、背诵盲女孩安静双手拢住蝴蝶和放飞蝴蝶的片段,慢慢走进安静的内心世界,对安静细腻而丰富的感情有了更深刻的理解和认识.
4积极参加综合实践活动,是获得语文教学素养的延伸和补充
《课标》指出：“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践.”为此,我积极开展经典诵读活动,图书漂流活动,读书演讲和征文比赛,促进学生语文素养全面协调的发展.
经过数年的坚持,学生的学习成绩和语文能力明显进步,语文素养也有了质的飞跃和量的提升.
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