小学语文教学中人文素养的培养,本文是关于语文教学硕士论文范文跟人文素养和小学语文教学和培养类论文范文集.
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【摘 要】小学阶段是学生学习语言的重要时期,此时学生要学好语文,就要注意培养学生的人文素养,并进而对学生进行素质教育.语文的功能是强大的,对学生不仅有语言功能,还有美育功能、德育功能和智育功能的培养,可以有效帮助学生陶冶情操、完善人格,还能帮学生训练思维、净化心灵.基于此,小学语文教师注重在教学中培养学生的人文素养具有重要意义.
【关键词】小学语文；教学；人文素养；培养
一、前言
在小学教育的所有课程当中,语文是最基础的一门学科,是人们学习语言、运用语言的重要途径.语文的人文性质也很明显,在小学语文教学中,要注重培养学生的人文素养,进而提高学生的审美情趣与品德修养,是实现对学生素质教育的重要途径.本文主要研究从教师做示范的角度与激发学生情感的角度,并以语文课文为向导,着重培养学生的人文素养.
二、教师当示范,引领学生提高人文素养
（一）教师自身具备人文情怀
在语文教育当中,从素质教育层次来讲,要求教师必须自身充满爱心,将人文教育深入到学生的心灵深处.教师对学生的影响力是巨大的,自身具备良好的品行和高尚的人格,并将自身的人文情怀带进实际的教学工作当中,让学生深切地感受到老师温暖的人文情怀,自身受到潜移默化的感染与转变.在实际教学过程当中,老师要注意对学生进行赞美和赏识,对待学生要有一颗包容的心,去理解学生,让学生在一个被理解、被尊重并被接纳的良好人文环境中,感受人文情怀并建立自身的人文素养.
（二）教师关心热爱学生
在很多教育学家的教育理论中,我们不难发现,真正的教育是心与心的交流,从心理发出的教育,才能真正到达受教育者的内心深处.在小学语文教育当中,要培养学生良好的人文素养,教师首先要从内心热爱学生,发自肺腑的真心对待学生,不仅要将自身具备的知识毫无保留的教授给学生,还要将自己的人格与思想最大程度地传递给学生.
（三）教师自身热爱生活
教育的目的不仅是教授给学生丰富的知识,更要使学生获得更好的生活.作为教育的实施者,教师要良好的实施教育,首先要热爱教育,热爱生活.老师要热爱自己的生活,并将这种状态让学生进行深切感受,让学生也热爱生活.
三、激发情感,增强学生人文素养的体验
在小学语文教学当中,老师除了要引导学生多积累语文知识,还要注重引导学生关注情感的体验,并受到语文课文当中高尚情操的熏陶,体味语文的趣味.在小学语文教材当中,所选择的课文包含着各种各样的人类情感,其中包含多种人文关怀,体现了多种人本主义价值观.比如《雪孩子》当中的情感价值主要是引导学生关注生命；《小熊住山洞》主要引导学生关注自然；《借生日》当中体现了人与人之间浓浓的关心情怀；《爷爷和小树》则主要表达人与自然和谐相处的关系.在课文中种种情感都充满了人文情怀,教师要通过引导学生感受文中浓厚的情感,激发学生自身的情感,进而增强对人文素养的体验.除了白话课文,还有教材当中的古诗也蕴含着浓厚的作者情感,引导学生进行情感感受,不仅使学生的审美情趣得到有效提高,还能体会文中字里行间的高雅,使学生也高雅起来.语文的教材内容有着其他学科难以比拟的情感,语文教师要善于抓住这种感性的内容,从教材的情感角度出发,积极对学生进行情感教育.教师要引导学生多读书,多感受文章当中多样的情感变化,被文章当中不同人物的喜、怒、哀、乐情感所感染,使学生能与文章主人公进行心灵的碰撞,进而陶冶自身的品格与情操,对人类各种情感体会的更加深刻,理解的更加透彻,使学生在学好语文的同时,升华自身的情感.
四、课文为向导,实现学生人文素养的情感升华
（一）鼓励学生多读书
读书使语言有了声音,在学生朗读课文的时候,从眼、口、声、心全面的感受课文,进而将文章当中的各种人物与情境立体的展现在脑海当中,全面感受文章当中情境与情感的美妙.比如在学生充满感情的朗读《燕子》的时候,文章描述“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花”的春天情景,令学生们充满了对春天的各种想象,“赶集似的聚拢来”又形容出了一种热闹欢快的气氛,加上课文开头描述的燕子形象,各种春天的自然美景都展现在学生们的脑海当中,学生更加深刻的感受着文章清新自然,生机勃勃的春天气氛,燕子仿佛就飞翔在学生们的眼前.
（二）语文教学生活化
除了课堂教育,生活教育对学生们的影响也是巨大的.在一些教学内容当中,教师们要善于将生活当中的实际场景与教学内容结合在一起,促使学生对文章内容理解的更加深刻与明了.比如在学习文章《荔枝》的时候,可以将同学们在生活当中与妈妈之间的情感联系在一起,引导学生思考对自己的妈妈有多少了解,并在课后留为妈妈洗脚的家庭作业,引导学生将与妈妈之间的情感细节用作文表达出来,促使学生更深刻的认识到妈妈对自己的爱,进而提升学生自身的人文素养.
五、结束语
在小学语文教育当中,要培养学生的人文素养,首先要求老师自身要注重提升自身具备的人文素养,以自己为教育模范,引导学生进行学习,通过老师对学生的影响作用,提高学生自身的人文素养.进而教师要积极利用教材内容,深挖教材当中的各类情感,用多种方式促使学生在感受文章情感的同时,学习文中的人文精神,提高自身人文素养.
【参考文献】
[1]王影.小学语文教学中人文素养的培养和提高[J].中国校外教育旬刊,2015(6):98-98
[2]缪华莉.浅议小学语文教学中人文素养的培养途径[J].亚太教育,2016(18):12-12
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