对高职语文教学中人文素养,该文是有关语文教学论文写作参考范文跟人文素养和高职语文和高职语文教学有关学年毕业论文范文.
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摘 要:高职教育,即高等职业教育,不仅强调人文素养,更强调一种在人格魅力的前提下对工作的适应性,而高职人文教育,就是全面发展人、美化人为指导,本着"知识性、工具性、审美性、人文性"的原则,以综合性为目标,增进人文思考、审美鉴赏和增强写作能力的一种教育,全面发展,所以高职教育更加注重的是人的全面发展.
关键词:高职教育语文教学人文素养
一、文学课程与人文素养之关系
我国古代典籍《大学》中提到"修身齐家治国平天下"时,认为"壹是皆以修身为本"文学家韩愈说："气盛则言之长短,与声之高下者皆宜",体现人之精神气质,将道德修养提升到一个高度,高职教育,就是要将这种人本教育之人学内容纳入课程体系,所以,语文是普泛性课程,也是一种"全人教育".陈寅恪曾在《我国学术之现状及清华之职责》中说过："吾民族所承受之文化内容,为一种人文主义之教育",即语文教育与人文教育是相统一的,教育部高教司在《大学语文教学大纲》中提出："在全日制设置大学语文课程,其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点,适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势,为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才",党的十八大以来,以总书记为核心的领导班子也非常重视人文交流工作,曾在全国职业教育工作会议上就强调,职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责.职业教育,不仅要培养技术上的人才,更要培养有理想、有道德、有文化的社会主义建设者和接班人.
随着时代的发展,"人本位"的价值观念深入人心,这不仅是实施科学发展观、实施科教兴国战略,也是不断推进教育改革与发展的根本要求,几乎每个阶段都会强调人的发展,我们国家也一直以"人"的发展贯穿整个教育,依靠人、为了人、尊重人,就是教育教学过程中尤其重视的问题.
二、高职教育中的"人文"缺失现象
第一,综合素质不适用实际工作需要.大学生人文知识面窄、知识结构不合理；心理承受能力、协调人际关系能力比较差；语言行为不文明等,比如学生无视课堂纪律,随便出入,甚至有漠视教师等,这些现象同被指称为缺少素质的表现,最基本的"德"受到了挑战.又如对课程认识不足,语文教育由于其抽象性,多样性,见效慢等特点,学生对这类需要思考的课程兴趣不足,使得"公共"二字并未真正体现出来,学生的素质或者说"人"的成长与计划中的要求往往相距甚远,出现了两极分化的现象.
第二,高职教师的教学原则逐渐丧失.对于上述现象,教师要不就是撒手不管,要不就是给学生以充分自由,丧失了基本的原则,完全注重了职业技能,忽视了人文素养的提升,缺失一定的教育理念.
三、语文专业教学中的模块设置
目前高职院校由于入学目的以及教师的素质等方面进行考虑,农村孩子居多,且大多抱有传统的思想,就是学习一门技术,生活好一点,教师也被过度量化考核等造成了教学资源以及人文素养的缺失.
高职院校重点在教师和学生、企业（实习基地）以技术为导向培养学生实际操作能力,但是现在社会更注重社会团队协作能力,整个工序的操作完成紧靠一己之力是不行的,这就是专业精细化社会的需要.这个过程中,我们忽视了一个问题,与人合作就要打交道,在精学的基础上应该需要泛众的一些融合.高职教育是公民教育中的一种,也是各院系开设的最基础的学科,是成"人"的前提,将共性的教育融入不同的专业中,再根据不同的专业来合理制订教学目标,其中语文教育多样化的特点,极其重要.
首先,基础培养.这个过程强调人文修养,即对学生最基本的人文教育课程开设.比如应用文写作、大学语文、口语练习等课程,从了解历史、了解文学和文化,了解一个国家和民族的灵魂,认识中国传统文化的魅力,增强文化自信,进而推动社会主义文化兴盛,做一个有自信的人.
其次,专业培养.结合不同特点来进行训练.比如建筑应用文、经济应用文、旅游应用文、管理应用文等根据高职院校设置相关的专业来进行侧重.保证学以致用,将抽象的知识活用到生活或者工作实践中,认识到该课程的重要性.
最后,除了最基本的人文修养、专业培养的模块外,一些相关的活动也开展起来,既包括校企合作力度,又包括校内实际活动,比如招聘模拟现场、文化比赛活动、专业技能比拼等,不仅仅是结合学生的兴趣,更强调专业性,又有了人文素养的体现.既不抛弃传统又不脱离现实.
四、教学观念的运用
作为高职教师,亦或是普通高等教育教师,都是人类灵魂的工程师,通过"以人为本"来强调学生的兴趣,尊重学生的选择,又不失教师的原则,对于模块的整合和合理分配要尊重学生,以学生可以接受的方式进行授课,其经历过程根据学习阶段可分为人-专-业为线索,"人".即人文本位,紧贴人生价值目标理念展开,认识"人",了解"人",这也是学专业的目的所在；"专",即人在认识"人"的基础上进一步解决实际生活所面临的困难,如何解决目标岗位的问题；"业",即在做好事情的基础上回归根本,实现再创造能力.
高职教育目前在学制上是三年制,除过一年的实习期,人文教育在实际的操作中无法满足学生的要求,故其操作手段要和人才培养方案中专业的要求相匹配,多维度把握时代背景,搭建起文本和生活的桥梁,搭建起大学生活动体验的生活平台,从中提升语文素养.
参考文献：
［1］魏启凌.关于应用文写作指导课程教学的几点感悟［J］.基础教育,2017(07).
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