高中体育教学中快乐教学法的应用,本文是关于体育教学相关硕士论文范文跟快乐教学法和高中体育教学和应用研究方面论文范本.
体育教学论文参考文献：
体育教学不但可以增强学生的身体素质,还能促进学生的心理发展.快乐教学法是一种主动性比较强的教学方法,主要是让学生带着更强烈的兴趣和更愉快的心情投入体育学习.在快乐教学法下的高中体育教学中,学生可以有自己的观点,还可以积极发表自己的观点和意见,从而更加积极地参与到学习中.快乐教学法可以更好地发挥高中体育教学的功效,教师可以结合学生的身体状况和体育兴趣制定有针对性的目标,让学生在快乐的情境下更好地学习体育,从而促进学生全面发展.另外,它还可以帮助学生树立终身体育思想.所以,在高中体育教学中,教师应该积极运用快乐教学法进行教学.
一、培养师生感情,建立良好关系
新课标指出,现代教学过程中教师在课堂上的角色应该是引导者,学生才是课堂的主体,所以教师对教材内容的传授其实是传递知识的过程,也是师生之间进行交流的过程.教师要想更好地将知识传授给学生,就必须建立良好的师生关系,增进与学生之间的情感交流,实现更好的情感交融,这样才能更好地实施快乐教学,学生才能更加积极、主动地学习.通过与学生的交流,教师可以深入了解学生的心理,能够应用更加具体的教学方案,实行更人性化的教学.教师要明确自己的身份和责任,将自己定位为引导者、组织者,在日常教学中引导学生、减少对学生学习的干预,给学生提供宽松、愉快的学习环境,这样学生才能更好地体验体育学习的快乐.
例如,教师在实际教学过程中可以采取小组合作学习的方法.教师首先应对学生进行科学分组,然后让学生对学习内容进行讨论,让学生通过交流分享自己的观点,从而更加深入地理解体育运动的精神.当学生在讨论过程中出现问题时,教师不能盲目地批判,而是应该耐心地进行指导,指出学生的错误之处,纠正学生的讨论方向,提高小组合作讨论的效率.
二、丰富教学形式,实施多样化教学
我国传统的体育教学方法是教师讲解一些动作的基础,然后让学生自主进行锻炼,这样的教学影响了学生的学习积极性,学生的学习兴趣不高.而快乐教学法可以为体育教学提供更丰富的教学内容,还可以丰富体育教学形式,实现多样化教学.第一,教师可以将游戏化教学方法引入体育课堂,以增强体育课堂的趣味性.高中生对游戏比较感兴趣,游戏化教学法可以让他们对体育产生更大的兴趣,但同时,教师要注意学生对所引入游戏是否喜欢,应根据学生对游戏的喜欢和接纳程度选择合适的游戏.第二,教师在教学过程中应该积极创设合适的情境.情境教学可以更好地激发学生的潜质,提高学生的自信心,增强学生的学习能力,促进学生的全方位发展.在高中体育教学过程中,很多体育知识是固定不变的,所以就需要教师在教学情境上进行适当的改变,让教学活动更加新颖,能满足学生的好奇心,促使学生更积极地投入体育锻炼中.
例如,教学太极这一内容时,教师可以使用一些游戏.首先,教师让学生们围成一个圆圈,让一个学生开始做动作,这个学生在做几个动作后可以随时停下来,然后依次由下一个学生继续做动作,让每一个学生都有表演动作的机会.在游戏过程中,教师可以对做错动作的学生进行惩罚,比如让其在全班同学面前表演节目等.总之,教学形式越丰富,就越能激发学生学习体育的积极性.
三、精选教学内容,重视学生观念
科学选择体育课堂教学内容,也是快乐教学的一个重要部分,也就是说体育课堂教学内容不但要满足学生身体素质发展的需要,还要兼顾学生的心理需求,满足学生的兴趣.同时,因为体育教学内容比较特殊,很多项目的学习需要较长的时间,短时间内无法达到良好的教学效果,所以教师要结合实际教学时间选择合适的教学内容.另外,体育项目的差异比较大,男女同学的身体素质差异也比较大,通常情况下男女生感兴趣的体育项目是不同的,所以教师要针对不同学生制定不同的目标和要求,尽量保证每个学生都能在体育课上收获知识、快乐和健康.
例如,男生都比较喜欢篮球、足球这种竞技性较强的体育项目,这些项目的运动技术性比较强,包括很多战术,在短时间内学生无法全部学会,所以教师在选择教学内容时要慎重考虑,要选择实用性较强的教学内容.另外,女生通常比较喜欢羽毛球、乒乓球这种运动量相对较小的项目.同时,也有不少男生喜欢这些运动,教师可以考虑将其作为高中体育的教学内容.
综上所述,快乐教学法在高中体育教学中占据重要的地位,它面向的是全部高中生,可以极大地提高学生的体育学习兴趣.在快乐教学法下的高中体育教学中,教师可以结合学生的特点对教学过程进行改进,提高学生的体育素质和能力,促进学生身心健康发展.教师合理运用快乐教学法,不但可以满足学生对体育课堂的需求,还能够充分发挥教师的引导作用,带动学生一起学习,让学生形成健康的体魄,促进学生的全面发展.
参考文献：
[1]姜志鹏.快乐教学法在中学生体育课中的作用[J].开封教育学院学报,2013(08).
[2]吴荔明.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].佳木斯教育学院学报,2012(12).
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