学生空间观念提高数学教学有效性探研,本文是教学有效性方面有关论文范文跟数学教学和有效性和观念有关专升本毕业论文范文.
教学有效性论文参考文献：
良好的空间观念有利于学生认识客观世界,是学生学习的重要基础.学生具备了一定的空间观念,就能感知几何形体的特征、大小、相互关系等,并以此为材料进行思维,将表象加工、重组,逐渐发展成为空间想象能力.空间观念的建立,要以物体、图形作为观察和探究的对象.教师要应用合理的教学手段发展学生数学思维,培养学生空间观念.学生如果没有较强的空间观念,会对其思维以及想象能力的发展造成不良影响.因此,在教学中,教师要注重培养学生的空间观念,提升课堂教学的有效性.
一、注重几何图形的直观教学,在观察操作中提升学生的空间观念
在教学过程中,教师要注重几何图形的直观教学,在观察操作中提升学生的空间观念.观察和操作对学生空间观念的培养非常重要,其中观察是组织学生进行有针对性、有顺序的一种视觉活动.通过观察,学生可以分析几何图形的特点,有益于空间观念的形成和发展.例如,在教学“平行四边形面积计算”的过程中,教师可以组织学生开展折一折、拼一拼等教学活动,引导学生对平行四边形进行观察,并测量和画图,调动学生的多种感官.这种直观教学方式,能让学生在观察操作中知道平行四边形面积公式的由来,知道其容易变形的特征,从而形成对平行四边形的空间观念.又如,在教学两个完全相同的梯形能够拼成一个平行四边形的过程中,教师可以引导学生对梯形进行观察,并组织学生进行小组讨论,回答相关的问题.如拼成的平行四边形,其底边与梯形的上底和下底有什么联系？平行四边形的高与梯形的高有什么关系？拼成的平行四边形面积与梯形面积存在什么联系？在观察分析的过程中,学生能够对梯形的面积计算公式有进一步的认知,在小组合作学习中自由探究,深入了解几何图形所具备的特征,并形成空间观念.
在教学过程中,教师可以引导学生结合学习目标,对几何图形进行全方位的观察.学生对几何图形进行观察,能产生直观印象,易于学生理解和掌握几何图形的相关知识,并形成空间观念.
二、注重几何图形的表象教学,在想象中促进学生空间观念的发展
想象是学生借助感性材料进行的思维活动,新课程标准明确指出,要让学生能够从较为复杂的图形中,将基本图形分解出来,并由几何图形想象出实物的具体形状.教师要注重几何图形的表象教学,在想象中促进学生空间观念的发展.例如：在“圆柱和圆锥”的教学中,教师要引导学生通过观察操作等活动认识圆柱和圆锥,知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的具体含义,掌握圆柱和圆锥的基本特征.教师可为学生提供一些学习用具,如长方形、直角三角形和三角形小旗等,并将学生分成小组,讨论如果将旗杆快速旋转一周,小旗能形成什么形状的物体,以培养学生的空间观念,帮助学生认识圆锥的特征.在教学圆柱的表面积时,教师可出示一个圆柱形的罐头,让学生先计算它的侧面积.学生可采用小组合作学习的方式,先测量这个圆柱体的相关数据,然后再讨论计算方法.经过讨论,学生明确将圆柱型罐头的商标纸沿着高剪开,可以得到一个长方形,这个长方形的面积就是圆柱的侧面积.长方形的长是圆柱底面的周长,宽是圆柱的高.
这样的授课形式,能让学生在反复观察中展开自己的想象力,为学生动手操作奠定基础.学生在动手操作中,会充分利用自己的想象力对不同的物体进行对比和观察,并形成不同的表象,对空间观念的形成起到很好的促进作用.
三、注重几何图形之间的关联,在对比观察中提高学生的空间观念
在教学过程中,教师要注重几何图形之间的关联,在对比观察中提高学生的空间观念.要结合学生的实际情况,应用合理的教学手段,突出学生的主体地位.要给予学生更多自由发挥的空间,以便学生能够大胆地进行想象,主动探究图形之间存在的联系.例如,在教学“长方形和正方形”的过程中,教师应引导学生对长方形和正方形的表面积计算方法进行熟练掌握.根据这一教学目标,教师可分别将长方形以及正方形的图形进行展示,引导学生找出其中的相同点和不同点,找出两者之间存在的联系,明确图形的本质.这样,学生能够在对比的过程中,找出图形的特征及其计算方法.
这样的教学方式,能让学生将几何图形之间的联系进行梳理,找出图形之间的联系和区别,对几何图形的本质特征认识得更加深刻,在对比和观察中形成空间观念.
四、结束语
总之,学生空间观念的形成和发展,对数学学习大有裨益.教师要结合学生的认知规律,引导学生进行观察和操作,将空间观念的培养落到实处,以促进学生的全面发展,提高课堂教学的有效性.
参考文献：
[1]雷珮瑛.发展学生空间观念的五种方法[J].教育导刊,2012(08).
[2]虢玉新.例谈如何发展学生的空间观念[J].湖南教育,2016(06).
上文总结,上述文章是关于数学教学和有效性和观念方面的相关大学硕士和教学有效性本科毕业论文以及相关教学有效性论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
关注细节，提高数学教学的有效性
江苏连云港市黑林中心小学（222122） 张一强摘 要精彩的课堂是由一个个教学细节构成的,所以教师在教学中应注重把握细节,通过课前精心预设、课中有效提问、课后辅以练习和进行有效评价……策略,让更多的细.
寓教于乐,提高小学数学教学有效性
小学数学学习阶段对于学生未来数学学习起着重要作用 生活中处处离不开数学,数学在整个知识体系中占有重要的地位 数学具有逻辑性、抽象性,小学阶段是学生开始学习数学的最初阶段,不仅需要教师一步步引导学生进行.
如何在小学数学教学中提高学生的学习兴趣
柳开君小学生对学习产生兴趣,才能促使他们主动地学习,子曰知之者不如好之者,好之者不如乐之者 一般地说,人类对韵律、节奏、语言和美的感受有一种与生俱来的本能 所以语文、音乐、美术……学科较之数学来讲,学.
多媒体技术有效提高数学教学效率的探究
多媒体技术应用于高中数学教学已经非常普遍,也是学科发展的必然选择和方向 当前一部分教师在应用多媒体教学存在一定的偏差,认为其不如传统的黑板模式教学基础扎实,因此将多媒体技术只是当成了辅助手段,没有真正.