树立学生主体意识提高解题教学的有效性,本文是学生主体方面有关论文范文例文与意识和有效性和解题相关论文范文例文.
学生主体论文参考文献：
新课改对中学教学的新要求是贯彻以人为本的原则,一切以学生的学习为主,在教学中注重培养学生独立思考的能力,有意识地培养学生主动学习、自主创新的意识,由此形成新型的、更有效的教学模式.解题教学是数学教学的一个及其重要的环节,它既是帮助学生深化理解基础知识,熟练运用和巩固知识及培养能力的过程,又是帮助学生学习数学思想方法,进行思维训练的过程.其中如何摒弃模仿式的解题习惯,树立主体意识,激活学生的思维是所有教师最为关心的问题.本文就多年来教学中的经验与教训谈解题教学中的误区及应对策略：
一变“容量过大,致使学生囫囵吞枣”为“精挑细选,让学生探究悟透”
在选择例题时,如果贪多求全,造成“大容量”,或是例题叠加,或是机械重复,一堆习题做下来,学生收获甚少,其教学效果可想而知.要提高教学的有效性,教师出示的题目应具有典型性、针对性和灵活性,要让学生亲自探究悟透.
二变“急于提示,扼制学生思路”为“耐心等待,鼓励学生尝试探索”
以教师的思路代替学生的思考,以教师的讲解取代学生的实践,迫不及待地把解题的思路“奉献”给学生,学生坐以待哺,只能成为知识的接受器,可能连模仿都困难,这种做法的最大弊端是教师所指出和强调的问题难以转化为学生自己遇到的问题,致使学生在解题中可能遇到的问题来不及或无法暴露出来.
给学生以主动探究、自主学习的空间时,教师一定要给学生足够的时间审题、思考、尝试、探索,让学生自己在解题中把问题暴露出来,教师只要进行适时、适度、适量的点拨就可以了,这样也有助于学生逐步形成解决问题的方法和经验,因此,在教学中,教师要为学生提供探究问题的渠道,要求学生积极主动参与,培养学生自主创新的精神,因为学生的创新能力、分析问题和解决问题的能力的提高,不是通过教师的讲解或完全靠课本上的间接经验达到,而是通过学生自己的探究和体验得出来的.学生只有充分体验思维的过程,才能享受到解决问题的快感,从而激励他有信心去解决新问题.
三变个人“承包”为全体参与
个人“承包”一般有两种表现,一是指教师从审题到解题一人完成、一讲到底；二是教师指定某个学生一问一答、一说一写,直到结束.前者忽略了学生的主体地位,后者忽略了全体学生参与的重要性,教学变成了唱独角戏或个别提问,教学效果大打折扣.
教学活动是多边活动,其成功的关键在于学生的积极参与,教师要挖掘每个学生的闪光点,充分利用学生求新、争强好胜、渴望成功的心理,利用各种教学手段,创设恰当的教学情境,激发学生的学习兴趣.如笔者在上复习课时,时常把学生分成小组,教师选编几道难度相当的题目,由各组长抽签决定本组要做的题,然后各组同时思考,各选派一名代表上台板演,再由各组自己点评或相互点评,最后教师进行评比和小结.这样既活跃了课堂气氛,培养了学生的自主意识又激发了学生的学习兴趣.
四变“平铺直叙、单纯讲解”为“设置悬念,讨论批判”
如果教师备课时对题目挖掘的深度不够,对课上可能出现的各种情况缺乏充分的准备,则上课时变不敢放开、变化,而是平铺直叙、单线讲解.一方面,遇到学生的思路与教师的思路不一致时,教师立刻给予提示,直到与教师的思路相吻合；另一方面,教师上课语调单一,平淡无奇地向学生讲解或提问,整个课堂可能会毫无生气,学生根本提不起精神,更谈不上学习的好奇心、好胜心和自信心.要走出这样的误区,教师首先应尽快转变观念,探寻适合学生的生动的课堂形式,以达到真实有效的课堂效果.其实无论正确与否,教师都应鼓励学生充分阐明自己的观点,暴露其思维过程,如果思路正确,则给予充分肯定与表扬,如果思路有误,则是暴露学生弱点的良机,这时教师可抓住症结,激励其他学生共同诊断,把题目弄清、讲透.
五变“重结果、轻过程”为“重过程、轻结果”,使学生由受益有限变为意犹未尽
解题教学中,教师重结果,把习题的结果“和盘托出”,轻过程,忽略解法的发现过程,那么学生从中学到甚少.解题教学的目的就是要揭示解题过程中的数学思维,从而让学生学会思维,提高能力.
解题教学要求学生直接参与解题,更要求学生能参与解题的思维活动,使学生“知其然,更知其所以然”.这种解题教学一般注重从以下几个方面引导学生：
1这种解法是如何想到的？你的思路是如何打通的？
2能否由特殊到一般概况出一定的解题规律？
3这个问题还有没有别的解法？有无更好的解法？
4解题中运用了哪些数学思维方法？
解题教学是数学教学的重要途径,教师教学中应时刻注重学生的主体意识,培养学生独立反思的习惯,有效地指导学生改进学习方法,提高学生的参与意识,鼓励学生探索求异,保证解题教学的有效性.
归纳上文:该文是适合意识和有效性和解题论文写作的大学硕士及关于学生主体本科毕业论文，相关学生主体开题报告范文和学术职称论文参考文献.
论初中作文教学中对学生主体意识的激发
【摘要】在初中作文教学中激发学生们的主体意识是非常有必要的,教师要善于引导学生,使得他们的写作更加贴近生活,尽情地抒发出自己的真情实感,同时也要尊重学生们的个性,提倡学生们的开发性写作,这样才能充分激.
当前农村中学如何提高课堂教学的有效性
教育部长陈宝生提出,把质量作为教育的生命线,掀起“课堂革命”,努力培养学生的创新精神和实践能力 但是在实际的教育教学中,调查发现,受经济发展、教育观念、教师能力……多方条件的制.
高校校园文化建设中的学生主体意识
近年来,校园文化建设作为拓展环境育人的途径之一,受到各个高校的重视 校园文化反映了一个高校的精神理念、校风校训和校园文明状况,其中蕴含的精神信念、道德风尚影响着学生的日常行为规范 学生作为校园文化建设.
如何提高歌唱教学的有效性
浙田县塔山实验小学（323900）季兆霞摘要在音乐课堂教学中,教师运用多种有效的方法和手段,激发学生的学习兴趣和,是教师完成歌唱教学任务的关键 教师通过研究有效歌唱教学的相关理论,结合音乐课堂的歌唱教.