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巧用橡皮泥素材提高学生美术素养探究
贾津津
（江苏省盐城市冈中小学,江苏 盐城 224043）
摘 要：橡皮泥种类繁多、颜色丰富,可以捏出各种生动造型,深受学生喜爱.教师要积极展开橡皮泥教学活动,利用直观刺激、教师示范、自由创作等环节,激起学生想象力和创造力,使学生动手和动脑能力得到提高,实现美术教学目标.
关键词：小学美术；橡皮泥；想象力；创造力
中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）05-0084-01
在美术课堂,恰当的材料介入能够点燃课堂教学,调动学生参与意愿,为课堂教学注入活力.美术课堂不仅要注重对学生美感的培养,还要关注学生的动手能力和创造力,促进学生全面发展.教师要从学生生活经验入手,选取学生都喜欢的橡皮泥展开课堂教学,让学生在愉悦的状态下体验造型的乐趣,收获基础的美术知识和技能,对美术学习产生持续兴趣.
一、多元展示,激发学生创作灵感
在运用橡皮泥素材进行造型创作时,为了达到最佳创作效果,教师要根据学生不同年龄特点筛选出合适信息传递给学生,让学生直观感知多种信息,从而产生创作灵感.在信息传递时,教师可以组织学生实地观察,也可以运用多媒体手段呈现精彩图片和视频,有时还可以展示具体实物,这样能带给学生巨大的视觉冲击,学生创作灵感被激活,从而快速参与到橡皮泥造型表现活动中.例如,“老人与儿童”这一课属于造型与表现范畴,二年级的学生对老人和儿童已经有基本认知,这为课堂教学奠定了基础.教师为学生提供橡皮泥作为重要制作材料,帮助学生理解这堂课的内涵.课堂展开后,教师把橡皮泥分给学生,虽然低年级的学生喜欢捏制、拼摆、粘接橡皮泥,但是这种无目的行为需要合理引导.为了激发学生动手灵感,教师可以结合文本内容,设计“猜一猜”的游戏,用多媒体为学生呈现几幅老人和儿童的图片,让学生感知老人和儿童的特点,通过观察图片认识到老人和儿童不同的外貌、动作和神态.随后,教师让学生欣赏陶土、黏土的艺术作品,学生对其中两个作品反响很大,一个是土地公公,另一个是红孩儿.土地公公长着长胡须,满脸皱纹,很慈祥；红孩儿满脸光滑,眼睛明亮有神.学生在教师提供的艺术作品的感染下,脑海中浮现出熟悉的老人或儿童的形象,创作灵感显现,丰富信息的冲击触发了创作灵感.学生在美术灵感的驱动下,不知不觉进入到橡皮泥造型创作中.
二、教师示范,调动学生创作
在课堂教学中,教师要对示范进行创新设计,采取多种演示方法启迪学生心智,为学生接下来的创造提供必要的条件,使课堂教学充满直观性、灵动性,学生才能用心玩橡皮泥.橡皮泥教学虽然简单,但是为了让学生体验橡皮泥带来的美感,就要让学生掌握基本的制作方法,这离不开教师的示范和指导.例如,“漂亮的灯”这节课重在强调让学生利用手中的素材创作出新颖、美观的彩灯作品,体验成功的快乐.所以,教师要选取学生比较好操作的橡皮泥进行课堂教学.师生了解、感知古今灯的发展变化之后,学生对灯的造型有了基本认知,体会到灯的造型美和色彩美.这时,教师示范走马灯制作,先选取不同颜色的橡皮泥,接着运用团、搓、捏、压和接等方法,捏制走马灯.在捏制时遵循从整体到局部,先粗后细的规律,整体效果出来之后再进一步修整,利用工具压出需要的花纹.学生认真观察教师的示范,对橡皮泥的操作已经心中有数,都特别想表现自己,用手中的橡皮泥做出漂亮的灯.教师的示范,使学生快速学到橡皮泥的造型技巧,这让课堂创作更有底气,学生参与度不断上升,主动要求捏制漂亮的灯,课堂教学成效突出.
三、自由创作,塑造学生美术素养
学生的学习需要一定的空间和时间,在充足的条件下,学生才能学习、交流、反思和完善自己,这样学生的成长才能更显著.美术课堂教学中,有必要留出相应的时间给学生,让学生自由创作,融入自己的想象力和创造力,激发学生个性追求,亲身感受美术创作的情趣.橡皮泥创作中,教师要规划好自由创作时间,让学生自由交流操作,根据所学所感,捏出自己喜欢的事物,真正有所收获,以提升美术课堂教学品质.例如,在“我做的海洋生物”教学中,教师用视频为学生播放神秘的海洋,让学生欣赏千姿百态的海洋生物,引导学生观察这些生物的特点,激起学生的学习兴趣.接着教师讲授捏制橡皮泥的关键步骤和注意事项,为学生自由创作打下坚实基础.然后教师对学生进行科学分组,鼓励学生自由创作,在捏制过程中,教师要边巡视边解答学生问题,帮助学生完成设想.但是教师尽量不要去干涉学生创作,给学生足够的思考和创作空间,让学生大胆想象.在自由、轻松的状态下,学生思维活跃,学习热情大增,创作动力十足.教师适当放手,能够突显学生的主体地位,这与素质教育提倡的理念相统一.在自由创作时,学生的依赖性大大减弱,各项综合能力得到锻炼,进而有助于学生美术能力的提升.
四、结束语
爱玩是学生的特征,教师在美术课堂引入橡皮泥教学,与学生个性发展诉求相契合.在橡皮泥教学活动中,教师要展开多元创新设计,让学生感觉新奇,学习热情高涨,这不仅能够丰富美术课堂教学,而且还能有效启动学生美术思维.橡皮泥教学活动激活了课堂学习积极因素,学生主动加入美术课堂学习,对塑造综合美术素养有重要意义.
参考文献：
[1]易天云.改进小学美术教学方法的思考[J].华夏教师,2013(05).
[2]张莉.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究,2015(02).
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